Утверждено
педагогическим советом
МКОУ Воднобуерачной СШ
Протокол № 1 от 28.08.2024 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ Воднобуерачной СШ
_____________ Н.И. Шкуренко
Приказ № 117 от 02.09.2024 г.

Положение
о реализации профориентационного минимума
муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
Воднобуерачной средней школы
Камышинского муниципального района
Волгоградской области

ПОЛОЖЕНИЕ
о реализации профориентационного минимума
1. Общие положения
1.1. Профориентационный минимум - это единый универсальный минимальный набор
профориентационных практик и инструментов для проведения мероприятий по профессиональной
ориентации обучающихся во всех субъектах РФ.
1.2. Профориентационный минимум предназначен для построения профориентационной
работы в общеобразовательных организациях на единой методической основе, включающей единый
универсальный набор профориентационных практик и инструментов и мероприятий, отражающих
особенности региона и общеобразовательной организации.
1.3. Настоящее Положение о реализации профориентационного минимума разработано в
соответствии с нормативными документами и методическими материалами:
1.4. Настоящее Положение разработано с целью реализации комплексной и систематической
профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов на основе материалов Всероссийского
Проекта «Билет в будущее» (далее проект). Проект реализуется в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка», национального проекта «Образование». Оператором проекта выступает
Фонд гуманитарных проектов (далее - Оператор).
•
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
•
Федеральный закон от 03августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
•
Областной закон от 14.11.2013 г. № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
•
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 г.№1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
•
Приказ Министерства и образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015
г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утверждённый приказом Министерством образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897;
•
Приказ Минобрнауки России от 23 июня 2015 г. № 609 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
•
Обновленные государственные образовательные стандарты начального общего,
основного общего образования, утвержденные приказами Министерства образования Российской
Федерации от 5 июля 2021 г. № 226 и № 227;
•
Указ Президента Российской Федерации от 06 декабря 2018 г. № 703 «О внесении
изменений в Стратегию государственной национальной политики Российской Федерации на период
до 2025 года, утверждённую Указом Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. №
1666»;
•
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
•
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.
•
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 года №189
«:ОбутвержденииСанПиН2.4.2.282110«:Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24
ноября
2015года
№81«О
внесении
изменений
в
СанПиН
2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
•
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки Российской Федерации от
12.05.2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего
образования».
•
Устав МБОУ СОШ № 5;
•
Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ

Воднобуерачной СШ;
•
Учебный план;
•
Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей).
2. Цели и задачи реализации профориентационного минимума
2.1. Цель реализации профориентационного минимума — выстраивание системы
профессиональной ориентации обучающихся, которая реализуется в образовательной,
воспитательной и иных видах деятельности обучающихся.
2.2. Задачи:
• развитие нормативно-правового обеспечения профориентационной деятельности в
образовательной организации;
• разработка информационно-методических материалов, обеспечивающих реализацию
профориентационной работы с учетом возможностей образовательной организации и социальных
партнеров;
• определение особенностей реализации профориентационной работы в различных
организационных видах деятельности обучающихся: урочной, внеурочной, воспитательной,
внешкольной;
• систематизация и описание возможных моделей профессиональной ориентации
обучающихся;
• включение в профориентационную работу профессиональных образовательных
организаций, организаций высшего образования, компаний - работодателей, центров занятости
населения, родительского сообщества;
• включение в профориентационную работу профилактической деятельности, направленной
на поддержку обучающихся «группы риска»: обучающихся с прогнозируемыми затруднениями
трудоустройства.
3. Направления и содержание профориентационного минимума
3.1. Профориентационный минимум реализовывается по следующим направлениям:
УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, которая включает: профориентационное содержание уроков по
предметам, входящим в обязательную часть учебного плана, где рассматривается значимость
учебного предмета в профессиональной деятельности; а также дополнительных предметов и курсов
части учебного плана, формируемых участниками образовательных отношений, что отражается в
содержании рабочих программ по предметам. Для реализации профориентационного содержания в
ходе проведения урочных занятий используются цифровые электронные образовательные ресурсы, а
также выполнение проектов профориентационной направленности (в рамках проектной деятельности
учебного плана).
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, которая включает: профориентационную диагностику
(диагностику склонностей, диагностику готовности к профессиональному самоопределению);
профориентационные уроки; проектную деятельность; реализацию профориентационных программ,
консультации педагога и психолога, моделирующие профессиональные пробы в онлайн-формате и
другие в соответствии с рабочей программой курса внеурочной деятельности. Наряду с
использованием Примерной рабочей программы курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» и
Примерной рабочей программой курса внеурочной деятельности «Профориентация», разработанной
Институтом стратегии развития образования РАО, учитель вправе разработать профориентационный
курс с учетом специфики класса, в т.ч. с учетом профиля обучения на уровне среднего общего
образования и с учетом регионального компонента.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА, которая включает: экскурсии на производство, экскурсии и
посещение лекций в образовательных организациях СПО и ВО, посещение профориентационной
выставки «Лаборатория будущего» и других, посещение профессиональных проб, выставок, ярмарок
профессий, дней открытых дверей в образовательных организациях СПО и ВО, открытых уроков
технологии на базе колледжей, встречи с представителями разных профессий и др., а также конкурсы
профориентационной направленности (в том числе в рамках Российского движения детей и
молодежи, Юнармии, реализации проекта «Россия - страна возможностей», чемпионатов
«Абилимпикс», «Профессионалы» и др.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, которое включает в себя выбор и посещение занятий
в рамках дополнительного образования с учетом склонностей и образовательных потребностей
обучающихся.
Профориентационное
содержание
отражается
в
дополнительной
общеобразовательной программе.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ),
В рамках взаимодействия с родителями (законными представителями) проводится
информационное сопровождение родителей обучающихся, проведение тематических родительских
собраний, тематические рассылки по электронной почте и с помощью мессенджеров, в том числе о
процессе профессионального самоопределения ребенка, а также участие родительского сообщества
во встречах с представителями разных профессий (модуль «Работа с родителями» в Рабочей
программе воспитания).
3.2. Уровни реализации профориентационного минимума:
В МКОУ Воднобуерачной СШ основной уровень реализации и содержания
профориентационной работы.
4. Организационные основы реализации профориентационного минимума
4.1. Для реализации профориентационного минимума в общеобразовательной организации
создается рабочая группа, в состав которой могут входить руководители и заместители руководителя
общеобразовательной организации, педагогические работники, обучающиеся, родители (законные
представители) обучающихся, представители организаций-партнеров (СПО, ВО, предприятий и др.).
4.2. Рабочая группа представляет предложения по реализации профориентационного минимума в
общеобразовательной организации с учетом уровня и содержания профориентационной
деятельности.
5. Реализация профориентационной работы в школе
5.1. Профориентационная работа реализуется через образовательную деятельность,
внеурочную и внешкольную работу с обучающимися, взаимодействие с учреждениями начального,
среднего и высшего профессионального образования и руководителями предприятий (организаций) и
включает в себя следующую структуру деятельности педагогического коллектива:
5.2. Координаторы
деятельности
–
педагог-организатор,
советник
директора,
педагог-психолог, в функции которых входит организация профориентационной работы в школе:
- поддержание связей школы с социальными партнерами, влияющими на самоопределение
обучающихся;
- планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности обучающихся к
профильному и профессиональному самоопределению в соответствии с концепцией и
образовательной программой школы;
- анализ и коррекция деятельности педагогического коллектива по данному направлению
(консультации учителей-предметников, классных руководителей по организации системы
образовательной деятельности, направленной на самоопределение обучающихся);
- проведение совещаний, заседаний педагогических советов с обсуждением проблемы профильного и
профессионального самоопределения старшеклассников;
- организация участия одаренных детей в предметных олимпиадах разного уровня;
- контроль своевременного повышения компетентности классных руководителей, учителей
начальной школы, учителей-предметников, в области самоопределения обучающихся;
- контроль деятельности классных руководителей, учителей-предметников, по проблеме
профильного обучения и профессионального самоопределения обучающихся;
- контроль уровня развития разнообразных форм предпрофильной подготовки обучающихся;
5.3. Классный руководитель, опираясь на образовательную программу и план воспитательной
работы школы, составляет план педагогической поддержки самоопределения обучающихся
конкретного класса. В плане следует отражать разнообразные формы, методы, средства,
активизирующие познавательную, творческую активность школьников:
- организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции;
- помогает обучающимся моделировать варианты профильного обучения и профессионального
становления, анализировать собственные достижений, составлять собственное портфолио;
- организует посещение обучающимися Дней открытых дверей в средних профессиональных
учебных заведениях;
- организует тематические и комплексные экскурсии обучающихся на предприятия;
- оказывает помощь школьному педагогу-психологу в проведении анкетирования обучающихся и их
родителей (законных представителей) по проблеме самоопределения;
- организует встречи обучающихся с выпускниками школы - студентами ВУЗов и обучающихся
средних профессиональных учебных заведений;
- проводит родительские собрания с обсуждением проблем формирования готовности обучающихся к

профессиональному самоопределению.
5.4. Учителя - предметники на уроках и во внеурочное время ведут работу в следующих
направлениях:
- показывают обучающимся роль труда в жизни человека;
- привлекают обучающихся к выполнению трудовых дел;
- организуют тематические ознакомительные экскурсии обучающихся в учреждения и предприятия;
- вовлекают обучающихся в различные виды учебно-познавательной деятельности (трудовой,
игровой, исследовательской);
- знакомят обучающихся с миром профессий;
- способствуют развитию познавательного интереса и творческой направленности личности
школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры,
семинары, «круглые столы», конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы
стенных газет, домашние сочинения и т.д.;
- обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у обучающихся
общетрудовые, профессионально важные навыки; способствуют формированию у школьников
адекватной самооценки;
- проводят наблюдения с целью выявления склонностей и способностей обучающихся.
6. Организация профориентационной работы в школе
6.1. Профориентационная работа в школе реализуется в соответствии с утвержденным
директором школы планом.
6.2. С учетом психологических и возрастных особенностей школьников выделены
следующие этапы и содержание профориентационной работы в школе:
6.2.1. 1- 4 классы: Формирование у младших школьников ценностного отношения к труду,
понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной
деятельности, основанной на участии детей в различных видах деятельности.
6.2.2. 5-8 классы:
развитие у школьников личностного интереса к профессиональной
деятельности; формирование образа «Я»; приобретение первоначального опыта в различных сферах
социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве,
экономике, культуре. Этому способствует выполнение обучающимися профессиональных проб,
которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми
профессиональной деятельностью к человеку.
6.2.3. 9-10 классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и
предпрофильных курсов; групповое и индивидуальное консультирование с целью оказания помощи в
выборе профиля обучения.
7. Организация системы работы по профессиональной ориентации:
7.1. Основные мероприятия по профориентационной работе:
□ координация деятельности ответственного за профориентацию учащихся;
□ проведение консультаций с учащимися по выбору направления, наиболее
соответствующей их способностям, склонностям и подготовке;
□ участие в подготовке к изданию и распространению информационных и учебнометодических материалов для учащихся;
□ проведение профориентационной работы среди учащихся, направленной на приобретение
перспективных, общественно значимых специальностей, установление связи со средними
профессиональными учебными заведениями и организация обучения выпускников;
□ организация и проведение встреч учащихся с представителями профессий, пользующихся
спросом на рынке труда
7.2. . Работа с учащимися в школе по профессиональному самоопределению:
□ руководство кружковой работой;
□ организация и проведение тематических экскурсий;
□ проведение анкетирования учащихся по их самоопределению в профессии;
□ активизация интереса учащихся к выбору профессии;
□ доведение сведений до учащихся специальностей (профессий).
7.3. Работа с классными руководителями в школе по профессиональному
самоопределению учащихся:
□ взаимодействие с классными руководителями по выявлению способностей,
склонностей, уровня обучения учащихся;

□ изучение склонностей, интересов в процессе вовлечения учащихся в разнообразные
виды внеклассной деятельности;
□ анкетирование о профессиональном обучении.
7.4. Работа с родителями учащихся по профессиональному самоопределению
детей:
□ участие в родительских собраниях;
□ информирование родителей учащихся о специальностях (профессиях);
□ участие в коррекции профессиональной направленности учащихся;
□ информирование о правилах приема, перспективах развития рынка труда;
□ разъяснение роли родителей в профессиональной ориентации учащихся - выборе
профессии;
□ классные часы - с участием родителей, представляющих ту или иную профессию;
□ встречи учащихся и родителей с выпускниками - студентами различных вузов.
7.5 Организационно-массовые формы профориентационной работы:
□ психолого-педагогические тренинги профессионального самоопределения учащихся;
□ лекции по профориентации