Рабочая программа по предмету Труд 4 кл.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Воднобуерачная средняя школа

УТВЕРЖДЕНА
Директор школы
________________________
Шкуренко Н.И.
Приказ №81 от «14» августа 2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Рабочая программа учебного предмета
«Труд»
для обучающихся 4 класса,
вариант 1

2
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Ручной труд» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014г. и на основании адаптированной
основной общеобразовательной программы для обучающихся с легкой степенью умственной
отсталости (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника и рабочей тетради
Л.А.Кузнецовой
«Технология. Ручной труд» (4 класс) для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы М.: Просвещение, 2019 (ФГОС ОВЗ) и обеспечивает реализацию требований
адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области
«Технология» в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями.
Труд – это основа любых культурных достижений, один из главных видов деятельности
в жизни человека.
Огромное значение придается ручному труду в развитии ребенка, так как в нем
заложены неиссякаемые резервы развития его личности, благоприятные условия для его
обучения и воспитания.
Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии
личности учащегося с лѐгкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными
нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры, развитии созидательных
возможностей личности, творческих способностей, формирование мотивации успеха и
достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
Исходя из цели, курс «Ручной труд» направлен на решение следующих задач:
Образовательные:
 формировать представления о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
 формировать представления о гармоничном единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нем человека;
 расширять культурный кругозор, обогащать знания о культурно-исторических
традициях в мире вещей;
 расширять знания о материалах и их свойствах, технологиях использования;
 формировать практические умения и навыки использования различных материалов
в предметно-преобразующей деятельности.
Коррекционно-развивающие:
 развивать познавательные психические процессы;
 развивать умственную деятельность;
 развивать сенсомоторные процессы, руки, глазомера через формировать
практические умения;
 развивать регулятивную структуру деятельности, включающеую целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с
поставленной целью.
Воспитательные:
 формировать интерес к разнообразным видам труда;
 формировать
информационную
культуру,
развивать
активность,
целенаправленность, инициативность; духовно-нравственное воспитание и развитие
социально ценных качеств личности.
II.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение данного предмета позволяет корригировать интеллектуальные и физические
недостатки у обучающихся с лѐгкой степенью отсталости (интеллектуальными
нарушениями), с учѐтом их возрастных особенностей, путѐм систематического и

3
целенаправленного совершенствования восприятия, формирования аналитико-синтетической
деятельности, улучшения зрительной и двигательной координации, ручной моторики.
III.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Ручной труд» входит в предметную область «Технология» и относится к
обязательной части учебного плана.
На изучение предмета «Ручной труд» в 4 классе отводится 1 час в неделю, курс
рассчитан на 34 часа (34 учебных недели).
IV.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты АООП по ручному труду включают освоение обучающимися с
легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) специфические
умения, знания и навыки для данной предметной области. Предметные результаты
обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о
его переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке
итоговых достижений.
АООП по ручному труду определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
 знать правила организации рабочего места в зависимости от характера выполняемой
работы, выполнять их с большей долей самостоятельности;
 знать названия некоторых поделочных материалов, называть их;
 знать правила техники безопасной работы с колющими и разящими инструментами;
 знать виды трудовых работ;
 знать основные приемы работы, выполнять их;
 выполнять простые инструкции учителя;
 отвечать на простые вопросы учителя;
 знать названия инструментов, используемых на уроках ручного труда, показывать,
использовать их;
 анализировать объект, подлежащий изготовлению, подбирать материал, определять
способы соединения деталей с помощью учителя;
 использовать в работе доступные материалы, конструировать из них с помощью
учителя;
 оценивать свою работу;
 осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий,
корректировать их в процессе работы с большей долей самостоятельности.
Достаточный уровень:
 знать правила организации рабочего места в зависимости от характера выполняемой
работы, выполнять их самостоятельно;
 знать названия некоторых поделочных материалов, называть их;
 знать виды трудовых работ;
 отвечать на простые вопросы;
 выполнять простые инструкции учителя;
 знать названия инструментов, используемых на уроках ручного труда, показывать и
использовать их;
 знать основные приемы работы, выполнять их;
 знать правила техники безопасной работы с колющими и разящими инструментами;
 анализировать объект, подлежащий изготовлению, подбираться материал, определять
способы соединения деталей;
 использовать в работе доступные материалы, конструировать из них;

4
 оценивать свою работу;
 осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий,
корректировать их в процессе работы с большей долей самостоятельности.
Личностные результаты:
 овладение элементарными социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
 формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
 формирование элементарных навыков готовности к самостоятельной жизни;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
V.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный материал, в предложенных разделах, располагается «от простого к сложному»
и, в достаточной степени, представляет основы ручного труда необходимые, как для
успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для
подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном
обществе.
Содержание курса «Ручной труд» как учебного предмета представлено в АООП
следующими разделами:
Работа с бумагой и картоном
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага
для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная). Цвет,
форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы
с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Виды работы с
бумагой и картоном:
Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки:
 разметка с помощью шаблоном. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном.
Порядок обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной
конфигурации;
 разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке, угольнику, циркулем).
Понятия: «линейка», «угольник», «циркуль». Их применение и устройство;
 разметка с опорой на чертеж. Понятие «чертеж». Линии чертежа. Чтение чертежа.
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила
обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы
вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой линии»; «разрез по короткой наклонной
линии»; «надрез по короткой прямой линии»; «разрез по длинной линии»; «разрез по
незначительно изогнутой линии»; «округление углов прямоугольных форм»; «вырезание
изображений предметов, имеющие округлую форму»; «вырезание по совершенной кривой
линии (кругу)». Способы вырезания: «симметричное вырезание из бумаги, сложенной
пополам»; «симметричное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз»; «тиражирование
деталей».
Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков от
листа бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).
Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание
треугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной
формы пополам»; «сгибание сторон к середине»; «сгибание углов к центру и середине»;
«сгибание по типу «гармошки»; «вогнуть внутрь»; «выгнуть наружу».
Сминание и скатывание бумаги в ладонях. Сминание пальцами и скатывание в ладонях
бумаги (плоскостная и объемная)

5
Конструирование из бумаги и картона (из плоских деталей; на основе геометрических
тел (цилиндра, конуса), изготовление коробок).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью.
Приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное». Щелевое соединение деталей
(щелевой замок).
Картонажно-переплетные работы
Элементарные сведения о картоне (применение картона). Сорта картона. Свойства
картона. Картонажные изделия. Инструменты и приспособления. Изделия в переплете.
Способы окантовки картона: «окантовка картона полосками бумаги», «окантовка картона
листом бумаги».
Работа с текстильными материалами
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства
ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:
Наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки).
Связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы).
Шитье. Инструменты для швейных работ. Приемы шитья: «игла вверх-вниз»,
Вышивание. Что делают из ниток. Приемы вышивания: вышивка «прямой строчкой»,
вышивка прямой строчкой «в два приема», «вышивка стежком «вперед иголку с перевивом»,
вышивка строчкой косого стежка «в два приема».
Элементарные сведения о тканях. Применение и назначение ткани в жизни человека.
Из чего делают ткань, Свойства ткани (мнется, утюжится; лицевая и изнаночная сторона
ткани; шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие; режутся ножницами,
прошиваются иголками, сматываются в рулоны, скучиваются). Цвет ткани. Сорта ткани и их
назначение (шерстяные ткани, хлопковые ткани). Кто шьет из ткани. Инструменты и
приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения игл. Виды работы с
нитками (раскрой, шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание, плетение, окрашивание,
набивка рисунка).
Раскрой деталей из ткани. Понятие «лекало». Последовательность раскроя деталей из
ткани.
Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из ткани,
прямой строчкой, строчкой «косыми стежками и строчкой петлеобразного стежка (закладки,
кухонные предметы, игрушки).
Ткачество. Как ткут ткани. Виды переплетений ткани (редкие, плотные переплетения).
Процесс ткачества (основа, уток, челнок, полотняное переплетение).
Скручивание ткани. Историко-культурологические сведения (изготовление куколскруток из ткани в древние времена).
Отделка изделий из ткани. Аппликация на ткани. Работа с тесьмой. Применение
тесьмы. Виды тесьмы (простая, кружевная, с орнаментом).
Ремонт одежды. Виды ремонта одежды (пришивание пуговиц, вешалок, карманом и
т.д.). Пришивание пуговиц (с двумя и четырьмя сквозными отверстиями, с ушком). Отделка
изделий пуговицами. Изготовление и пришивание вешалки
Работа с проволокой
Элементарные сведения о проволоке (медная, алюминиевая, стальная). Применение
проволоки в изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется). Инструменты
(плоскогубцы, круглогубцы, кусачки). Правила обращения с проволокой.
Приемы работы с проволокой: «сгибание волной», «сгибание в кольцо», «сгибание в
спираль», «сгибание вдвое, втрое, вчетверо», «намотка на карандаш», «сгибание под прямым
углом».
Получение контуров геометрических фигур, букв, декоративных фигурок птиц, зверей,
человечков.
Работа с древесиной

6
Элементарные сведения о древесине. Изделия из древесины. Понятия «дерево» и
«древесина». Материалы и инструменты. Заготовка древесины. Кто работает с древесными
материалами (плотник, столяр). Свойства древесины (цвет, запах, текстура).
Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями (зачистка
напильником, наждачной бумагой).
Способы обработки древесины ручными инструментами (пиление, заточка точилкой).
Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных
заготовок для спичек). Клеевое соединение древесных материалов.
Работа с металлом
Элементарные сведения о металле. Применение металла. Виды металлов (черные,
цветные, легкие тяжелые, благородные). Свойства металлов. Цвет металла. Технология
ручной обработки металла. Инструменты для работы по металлу.
Работа с алюминиевой фольгой. Приемы обработки фольги: «сминание», «сгибание»,
«сжимание», «скручивание», «скатывание», «разрывание», «разрезание».
Учебно-тематическое планирование включает в себя следующие разделы:
№
Наименование раздела
количество
часов
1
Работа с бумагой и картоном
15
2.
Работа с текстильными материалами
12
3.
Работа с древесиной
2
4.
Работа с проволокой
2
5.
Работа с металлом
2
6.
Картонажно-переплѐтные работы
1
Итого:
34
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Приложение 1.
VI.

ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (КОНТРОЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ)
Приложение 2.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Учебная зона кабинета, оснащѐнная необходимой школьной мебелью.
 Зона отдыха для обучающихся в классном помещении (пуф).
 Технические средства: компьютер, интерактивная школьная доска, проектор.
 Дидактические материалы: изображения (пиктограммы, картинки, фотографии)
готовых изделий и операций по их изготовлению; комплекты сюжетных и предметных
картинок, набор геометрических фигур.
 Демонстрационные материалы: предметные и сюжетные картинки по темам,
таблицы, демонстрационные таблицы, компьютерные презентации, фрагменты аудио- и
видеозаписей, раздаточные коллекции «Виды бумаги», «Виды картона», «Виды и сорта
ниток», «Виды и сорта ткани»; комплект мультимедийного обучающего оборудования
EduQuest.
 Комплект поделочных материалов для работы на учебный год: наборы цветной
бумаги; набор цветного картона; клей: клеящий карандаш, клей ПВА; набор разноцветного
пластилина; нитки — разного цвета (красный, зеленый, розовый, голубой, коричневый,
черный, белый — по 1 катушке каждого цвета на весь класс); природный материал.
 Комплект инструментов для работы на учебный год: ножницы, стека для
пластилина, иголка большая (длина 8 см), простые карандаши, кисточка для клея, салфетки.
VII.

7
 Учебник
Л.А.Кузнецовой
«Технология. Ручной труд» (4 класс) для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы - М.: Просвещение, 2019 (ФГОС ОВЗ)

8
Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Ручной труд»
№
п/п

Наименование
раздела и темы
урока

Колво
часов

Виды работ

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
Организация рабочего места при работе с ножницами и клеем.
«Что ты знаешь о
1
Знакомство с видами и свойствами бумаги и картона; с
бумаге?»
инструментами при работе с бумагой; технологическими
Складывание из
операциями, видами работы.
треугольников.

Повторение организационных навыков учащихся (подготовка и
содержание в порядке рабочего места; правила поведения на
уроках труда; работа с учебником и рабочей тетрадью).
Повторение приѐмов работы с бумагой (разметка по шаблону,
обрывание, смазывание клеем).
Упражнения в сгибании треугольника пополам и соединения
нижних углов с вершиной. Склеивания деталей и сборки
изделия с помощью клея.

Складывание
простых форм из
квадратов.
Фигурка «Рыбка»

Нахождение на
линейке длины,
заданной в
миллиметрах.

Силуэт петуха.
Силуэт голубя.

Организация рабочего места при работе с ножницами и клеем.
Повторение свойств бумаги (рвѐтся, мнѐтся).
Закрепление приѐмов сгибания бумаги.
Анализ изделия, выделение признаков, пространственное
расположение деталей.
Выполнение изделия по инструкции учителя с показом
приѐмов и опорой на картинно-графический план.
Планирование работы. Практическая часть.
Организация рабочего места.
Обучение нахождению на линейке нужного количества мм.и
перевод их в см
Упражнения в умении чертить отрезки заданной в мм длины.
Обучение изготовлению игры «Геометрический конструктор»
по плану.
Повторение правил работы с ножницами.
Составление заданных силуэтов по рисунку.
Организация рабочего места при работе с ножницами.
Повторение правил работы с ножницами и клеем.
Повторение свойств бумаги.
Анализ изделия самостоятельно и с частичной помощью
учителя.

Основные понятия,
словарная работа

Методическое
обеспечение урока,
оборудование

Коррекционная работа

Виды бумаги:
рисовальная, газетная,
писчая, обойная,
салфеточная.
Свойства бумаги:
мягкая, плотная,
неплотная. Операции:
разметка, выделение
деталей,
формообразование,
сборка. Виды работы:
складывание,
вырезание, аппликация.
Бумага, сгибание,
квадрат, треугольник,
угол. Середина
стороны.

Учебник.
Изображения
инструментов,
материалов,
приспособлений,
виды различной
бумаги.

Развитие мышления через
сравнение видов бумаги,
развитие сенсорного
восприятия через
сравнение плотности видов
бумаги на ощупь

Учебник. Образец
изделия. Картон,
бумага, ножницы,
клей, карандаш.

Бумага, миллиметр,
стороны, угол, прямой
угол.

Учебник. Образец
изделия. План-схема
изделия.

Коррекция и развитие
словесно-логического
мышления через умение
анализировать форму и вид
изделия, определять
последовательность
выполнения работы;
самостоятельности, через
умение организовывать
деятельность.
Развитие мелкой моторики
рук, точности движений
через вычерчивание
отрезков заданной длины.

Бумага, сгибание,
квадрат, треугольник,
угол. Середина
стороны.

Заготовки для
изделия.

Развитие
пространственного
мышления
через
построение фигуры из
деталей.

9
Закрепление приѐмов сгибания бумаги.
Анализ изделия, выделение признаков, пространственное
расположение деталей.
Выполнение изделия по инструкции учителя с показом
приѐмов и опорой на картинно-графический план.

Работа с текстильными материалами – 3 часа
Пальчиковая гимнастика.
«Что ты знаешь о
1
Организация рабочего пространства при работе с тканью.
ткани?»
Проверка знаний о ткани (материалы, инструменты и
Полотняное
приспособления, изделия, виды тканей, свойства, цвет)
переплетение
Формирование представления о переплетении нитей в ткани
нитей.

Виды работы и
технологические
операции.
Игрушка «Кукласкрутка»

Салфетка с
аппликацией.

(редкое, частое).
Сообщение сведений о процессе ткачества на примере
полотняного переплетения нитей (поперечные нити – уток,
продольные – основа)
Обучение выполнению бумажной схемы переплетения нитей.
Пальчиковая гимнастика.
Проверка организации рабочего места.
Проверка знаний о видах работы с тканью (ткачество,
плетение, вышивание, аппликации, шитьѐ, роспись).
Знакомство с видами работы и технологическими операциями
пр работе с нитками.
Сообщение сведений об искусстве изготовления тряпичных
кукол-скруток.
Обучение приѐму скручивания ткани.
Формирование умения изготавливать куклу-скрутку по плану и
самостоятельно.
Организация рабочего места при работе с тканью. Правила
безопасной работы при работе с иглой.
Анализ образца.
Обучение приѐму обработки края салфетки способом
выдѐргивания нитей (бахрома).
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.
Выполнение аппликации по инструкции учителя с показом
приѐмов и опорой на картинно-графический план.
Практическая часть.

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
Организация рабочего места при работе с бумагой Правила
Разметка
1
безопасной работы при работе с ножницами, клеем
округлых деталей
Анализ изделия, особенности конструкции изделия.
по шаблонам.

Ткань, основа, нити,
ткачество, плетение,
вдоль, поперѐк.

Учебник. Образец
изделия. Проволока.

Развитие мелкой моторики
рук через умение
распределять мышечное
усилие при обработке
ткани, развитие точности,
координации движений,
дифференциация движений
пальцев рук.

Ткань, основа, нити,
ткачество, плетение,
вдоль, поперѐк,
ткачество, плетение,
вышивание,
аппликации, шитьѐ,
роспись, разметка
деталей изделия и
выкраивание их по
линиям разметки,
соединение деталей
изделия.
Нитки, игла, ушко,
игольница, косые
стежки, ножницы.

Учебник. Проволока.
Образец букв.

Коррекция памяти через
умение воспроизводить
образ предмета при
выполнении изделия;
мелкой моторики; речи,
через умение вступать в
диалог (отвечать на
вопросы, уточнять
непонятное).

Учебник. Образец
изделия.
Иголки, нитки,
шаблоны.

Овал, разметка,
шаблон, вырезание,
склеивание.

Учебник. Образец
изделия.
Презентация с

Развитие мышления через
умение работать по
технологической карте при

Игрушка с
подвижным
соединением
деталей
«Цыплѐнок»
Игрушка
из
бумажных кругов
«Попугай».

Закрепление знаний о технологических операциях с бумагой
(разметка по шаблону, вырезание деталей, склеивание).
Вырезание по кривым линиям (овалов)
Сборка изделия.
Проверка качества выполненной работы.

изготовлении изделий;
речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы,
уточнять непонятное).
Коррекция и развитие
словесно-логического
мышления через умение
анализировать форму и вид
изделия, определять
последовательность
выполнения работы;
самостоятельности, через
умение организовывать
деятельность; коррекция
концентрации и
устойчивости внимания.
Развитие мышления через
творческое воображение,
развитие
точности,
координации
движений
правой и левой руки,
регуляции
мышечного
усилия.

Организация рабочего места при работе с ножницами.
Повторение правил работы с ножницами и клеем.
Закрепление технических приѐмов (разметка круга по шаблону
(циркулем); вырезание по кругу, симметричное вырезание).
Анализ изделия самостоятельно и с частичной помощью
учителя.
Планирование работы.
Самостоятельные практические работы детей по предметнооперационному плану самостоятельно и с частичной помощью
учителя.

Круг, циркуль, радиус.

Учебник. Образец
изделия.
Цветная бумага,
клей, ножницы,
шаблоны.

Расширение представлений об изделиях декоративноприкладного искусства (коврах)
Рассматривание орнаментов в прямоугольнике и квадрате.
Повторение знаний об аппликации.
Закрепление знаний о видах бумаги (бархатная бумага)
Вычерчивание прямого угла при помощи линейки и угольника
Разметка деталей изделия.
Работа по плану.
Организация рабочего места при работе с ножницами.
Повторение правил работы с ножницами и клеем.
Беседа о функциональном назначении бумаги.
Обучение умению размечать прямоугольник при помощи
угольника и линейки.
Резание бумаги по коротким линиям.
Обучение переплетению деталей из зигзагообразных полос.
Изготовление закладки.

Геометрический
орнамент, бархатная
бумага, прямой угол,
угольник.

Учебник. Образец
изделия.
Презентация с
этапами работы

Зигзаг, угольник,
прямой угол, угольник.

Учебник. Образец
изделия.
Презентация с
этапами работы

Развитие мелкой моторики
рук через совершение
точных движений,
развитие координации
движений правой и левой
руки, ритмичности
совершаемых действий.

Нитки, игла, ушко,
игольница, косые
стежки, ножницы.
Вышивание
аппликация, бахрома,
салфетка.

Учебник. Образец
изделия.
Иголки, нитки,
шаблоны. Плансхема.

10.

Аппликация
«Коврик с
геометрическим
орнаментом»

11.

Разметка
прямоугольника
при помощи
угольника.
Закладка для книг

12.

этапами работы.

Работа с текстильными материалами - 1 час
Организация рабочего места. Правила безопасной работы при
Соединение
1
работе с иглой.
деталей с
Ознакомление со способами отделки изделий из ткани
помощью косого
(вышивка, аппликация).
стежка.
Анализ изделия (выделение его основных признаков и
«Салфеткадеталей).
прихватка»
Закрепление приемов вдевания нитки в иглу и закрепление
нитки повторением двух-трех стежков на одном месте.
Обучение технологии сшивания деталей изделия строчкой

11
косого стежка.
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.

13.

14.

15.

16.

Работа с металлом - 2 часа
«Что надо знать о
1
металле?» Виды
работ с фольгой.
«Дерево»

Сминание,
сжимание,
скручивание
фольги. «Паук»

Организация рабочего места. Беседа о видах, свойствах, цвете,
технологической ручной обработке металлов и об
используемых при этом инструментах.
Обучение приѐмам формообразования (сминания, сжимания и
скручивания) изделий алюминиевой фольги.
Упражнения в сминании, сгибании, сжимании, скручивании,
разрывании фольги.
Совместное планирование работы.
Самостоятельная практическая работа.
Организация рабочего места. Пальчиковая гимнастика.
Просмотр презентации «Металлы».
Наблюдения за свойством и цветом металлов.
Обучение технологии изготовления поделки.
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Работа с бумагой и картоном – 6 часов
Организация рабочего места при работе с ножницами.
Деление круга на
1
Повторение правил работы с ножницами и клеем.
равные части с
Повторение правил вычерчивания окружности с применением
помощью
циркуля.
угольника.
Анализ изделия самостоятельно и с частичной помощью
Ёлочная игрушка
учителя.
«Солнышко»
Обучение делению круга на равные части способом сгибания.

Самостоятельная
практическая
работа
№1.
Объѐмное ѐлочное
украшение.

Упражнения в сгибании бумаги.
Планирование работы.
Самостоятельные практические работы детей по предметнооперационному плану самостоятельно и с частичной помощью
учителя.
Организация рабочего места при работе с ножницами.
Повторение правил работы с ножницами и клеем.
Закрепление технических приѐмов (разметка круга по шаблону
(циркулем); вырезание по кругу, симметричное вырезание).
Анализ изделия самостоятельно.
Планирование работы.
Самостоятельные практические работы детей по предметно-

свои действия; регуляции
мышечного усилия,
дифференциации
движений пальцев.
Алюминиевая фольга,
сминание, сгибание,
скручивание,
скатывание,
разрывание.

Учебник. Образец
изделия.
Образец фигурки
дерева.
Технологическая
карта.

Развитие мелкой моторики
рук через умение
распределять мышечное
усилие при обработке
фольги, развитие точности,
координации движений,
дифференциация движений
пальцев рук.

Проволока, сгибание,
резание, наматывание.

Учебник. Образец
изделия.
Проволока разных
видов.
План работы.

Развитие мелкой моторики
рук через умение
распределять мышечное
усилие при обработке
фольги, развитие
точности, координации
движений,
дифференциация движений
пальцев рук.

Круг, угольник,
циркуль.

Учебник. Образец
изделия.
Цветная
двусторонняя бумага.
Ножницы.
Клей.

Развитие мышления через
сравнение, анализ, синтез
изделия и планирование
предстоящей работы,
развитие мелкой моторики
рук.

Круг, циркуль. шаблон,
Новый год, ѐлка,
ѐлочные игрушки.

Учебник. Образец
изделия.
Цветная бумага,
клей, ножницы,
шаблоны. План
работы.

Коррекция и развитие
словесно-логического
мышления через умение
анализировать форму и вид
изделия, определять
последовательность
выполнения работы;

12
операционному плану самостоятельно и с частичной помощью
учителя.

17.

Вырезание
симметричных
деталей. «Птица»

18.

Складывание
бумаги.
«Снежинка»
«Звезда»

19.

Выполнение
разметки с опорой
на чертѐж.
Летающая модель
«Планер»

20.

Линии чертежа.
Чтение чертежа.
Летающая модель

Организация рабочего места при работе с ножницами.
Повторение правил работы с ножницами и клеем.
Определение особенностей изделия.
Закрепление приѐмов разметки деталей по шаблону.
Отработка приѐма «надрез по короткой линии».
Упражнения в умении вырезать детали из согнутой напополам
бумаги.
Планирование работы.
Самостоятельные работы детей с частичной помощью
учителя.
Организация рабочего места при работе с ножницами.
Повторение правил работы с ножницами и клеем.
Знакомство с традиционным искусством Японии – оригами.
Упражнения в умении определять геометрическую форму
изделия – многоугольник, конструкцию изделия, и
пространственное соотношение деталей.
Обучение складыванию базовой формы – змеѐй и
использование еѐ в изделии.
Чтение схем-рисунков и планирование работы.
Самостоятельные
работы детей с частичной помощью
учителя.
Организация рабочего места при работе с ножницами.
Повторение правил работы с ножницами и клеем.
Знакомство с понятием «чертѐж».
Обучение чтению чертежа и технического рисунка по
чертѐжным линиям.
Закрепление название чертѐжных линий (тонкая сплошная
линия – вспомогательная; толстая сплошная линия – контур;
тонкая сплошная линия со стрелочками – размерная,
габаритная).
Упражнения в способности находить общие детали в чертеже и
на объѐмном рисунке объекта.
Закрепление умения выполнять разметку с опорой на чертѐж.
Совместное планирование работы.
Самостоятельная практическая работа.
Организация рабочего места при работе с ножницами.
Повторение правил работы с ножницами и клеем.
Закрепление знаний о чертеже
Самостоятельное чтение чертежа по чертѐжным линиям,

самостоятельности, через
умение организовывать
деятельность; коррекция
концентрации и
устойчивости внимания.
Коррекция и развитие
словесно-логического
мышления через умение
анализировать форму и вид
изделия,
определять
последовательность
выполнения
работы;
самостоятельности, через
умение
организовывать
деятельность.
Развитие мышления через
сравнение, анализ, синтез
изделия и планирование
предстоящей работы.,
развитие мелкой моторики
рук.

Шаблон, напополам.

Учебник. Образец
изделия. Цветная
бумага, клей,
ножницы, шаблоны.

Оригами, складывание,
многоугольник.

Учебник. Образец
изделия. Цветная
бумага, клей,
ножницы, шаблоны.

Чертѐж,
вспомогательная
линия, контур,
габаритная линия

Учебник. Образец
изделия. Цветная
бумага, клей,
ножницы, шаблоны.

Развитие
пространственной
ориентировки на
плоскости изделия в
процессе наклеивания
деталей на основу,
развитие мелкой моторики
рук.

Чертѐж,
вспомогательная
линия, контур,
габаритная линия

1. Образец изделия
Учебник. Образец
изделия. Цветная
бумага, клей,

Развитие мыслительной
деятельности через анализ
образца; внимания на
основе упражнений при

13
«Самолѐт»

21.

нахождение общих деталей на чертеже и в объѐмном рисунке
объекта.
Обучение в выполнении чертяжа.
Планирование работы.
Выполнение разметки с опорой на чертѐж
Самостоятельная работа по плану.

ножницы, шаблоны.

изготовлении изделий;
мелкой моторики кисти и
пальцев рук; речи, через
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.

Работа с текстильными материалами - 2 часа
Организация рабочего места. Правила безопасной работы при Нитки, игла, ушко,
Соединение ниток
1
работе с ножницами.
игольница, прямые
в пучок.
Беседа
об
изделиях
декоративно-прикладного
искусства
стежки, ножницы.
Аппликация
(аппликация
с
использованием
изделий
из
ниток).
«Цветок из ниток»

Учебник. Образец
изделия.
Иголки, нитки,
шаблоны.

Связывание
ниток в пучок.
«Помпон из
ниток»

Нитки, игла, ушко,
игольница, косые
стежки, ножницы.

Учебник. Образец
изделия.
Иголки, нитки,
шаблоны.

Развитие мелкой моторики
рук через умение
распределять мышечное
усилие при работе с
нитками (обматывании,
перевязывании), коррекция
зрительного и слухового
восприятия через
объяснение
последовательности
выполнения работы;
самостоятельности на
основе организации своей
деятельности.
Развитие мелкой моторики
рук через точность,
координацию движений
правой и левой руки,
дифференциации
движений пальцев,
ритмичности движений,
зрительно-двигательной
координации..

Проволока медная,
алюминиевая, стальная

Учебник. Образец
изделия. Проволока.

Развитие сенсорного
восприятия через
практические действия с
медной проволокой,
развитие мелкой моторики
рук через сгибание
поволоки по образцу

Проволока. Сгибание.

Учебник. Образец
изделия. Проволока.

Развитие мышления через
сравнение свойств ниток и

Закрепление и расширение знаний о видах
(хлопчатобумажные, шерстяные), свойствах ниток (рвутся,
режутся ножницами, сматываются), видах работы с нитками
(наматывание на картон, связывание в пучок, шитьѐ,
вышивание, вязание).
Анализ аппликации, выделение в ней деталей и их
пространственное соотношение.
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.

22.

23.

24.

Организация рабочего места. Правила безопасной работы при
работе с ножницами.
Обучение обматыванию нитками картонных колец с
применением иглы с широким ушком.
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Работа с проволокой - 2 часа
Вводная беседа о проволоке с демонстрацией о видах
Изгибание
1
проволоки (медная, алюминиевая, стальная), еѐ свойствах
проволоки
(гнѐтся, режется кусачками, ломается, сматывается), приѐмов
Декоративные
сгибания (в кольцо, в спираль, под углом).
фигурки птиц,
Знакомство с инструментами, используемыми при работе с
зверей,
проволокой (плоскогубцы, круглогубцы, кусачки).
человечков
Организация рабочего места при работе с проволокой.

Сборка изделий из
разных

Инструктаж по ТБ при работе с проволокой.
Анализ образца.
Работа по намеченному плану.
Организация рабочего места при работе с проволокой.
Анализ образца из различных материалов при изготовлении

14
материалов
(проволока,
бумага, нитки)
«Муха»

25.

одного изделия.
Закрепление технологических приемов работы с проволокой
(резание проволоки кусачками, сгибание Повторение знаний о
проволоке, нитках, бумаге. Определение сходства и различий
между этими материалами (по длине, пластическим
свойствам).
Закрепление организационных навыков и правил безопасности
(подготовка рабочего места для работы с проволокой, правила
обращения с проволокой).
Обучение изготовлению мухи по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Работа с бумагой и картоном – 1 час
Организация рабочего места при работе с ножницами и клеем.
Изготовление
1
Инструктаж по правилам ТБ.
открытой
Закрепление знаний о картоне: сорта картона (переплетенный,
коробочки
коробочный).
способом
Беседа о функциональном назначении изделий из бумаги и
сгибания бумаги

Сюжетные картинки.

проволоки, развитие
пространственного
мышления через анализ и
синтез предстоящих
действий при изготовлении
изделия

Коробка, картон,
разметка.

Учебник. Образец
изделия.
Картон, цветная
бумага, клей,
ножницы,

Развитие внимания на
основе упражнений при
изготовлении изделий;
мелкой моторики кисти и
пальцев рук через
упражнения в сгибании
бумаги,; речи, через
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
пространственного
представления при
изготовлении изделия.

Дерево, древесина,
зачистка, шлифовка,
напильник.

Учебник. Образец
изделия.
Карандаши, точилка,
клей, картон.

Развитие и расширение
словаря при знакомстве с
новыми словами,
понятиями; развитие
мелкой моторики рук через
наклеивание древесной
стружки на картон в
определѐнном порядке

Древесина, столяр.

Учебник. Образец
изделия.
Предметные
картинки.

Коррекция зрительного и
слухового восприятия
через объяснение
последовательности

определение названия вида искусства (оригами).
Анализ изделия (назначение, форма, детали).
Обучение изготовлению открытых коробок способом сгибания
бумаги.
Закрепление знаний о приѐмах сгибания бумаги (сгибание с
угла на угол, сгибание пополам).
Обучение складыванию базовой формы «блин» и складыванию
на еѐ основе коробочки.

26.

27.

Работа с древесиной - 2 часа
Ознакомление с понятиями «дерево» и «древесина».
«Что ты знаешь о
1
Беседа об изделиях из древесины.
древесине?»
Просмотр презентации «Как человек использует древесину?»
Обработка
Беседа о древесных материалах, их свойствах и ручной
древесины,
обработке различными видами резцов (ножи, стамески,
клеевое
рубанки).
соединение.
Ознакомление с приѐмом получения древесной стружки в
Аппликация
процессе заточки карандаша с применением точилки.
«Цветок»
Обучение приѐмам затачивания карандаша, соединения

Аппликация
из
древесных
заготовок «Дом».

кусочков карандашной стружки и технологии клеевой
обработки деталей из карандашной стружки.
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.
Пальчиковая гимнастика.
Закрепление знаний о древесных материалах и их свойствах.
Сообщение сведений о применении древесных материалов,
называние профессий людей, работающих с древесными

15
материалами.
Анализ аппликации, определение деталей, их пространственного
расположения в композиции. Планирование работы.
Самостоятельные работы детей с частичной помощью
учителя.

выполнения работы;
самостоятельности на
основе организации своей
деятельности; речи, через
умение комментировать
свои действия; регуляции
мышечного усилия,
дифференциации
движений пальцев.

Работа с текстильными материалами - 4 часа
Организация рабочего места. Правила безопасной работы при
Пришивание
1
работе с иглой.
пуговиц с
Закрепление приемов вдевания нитки в иглу и закрепление
четырьмя
нитки повторением двух-трех стежков на одном месте.
отверстиями

Нитки, игла, ушко,
игольница, прямые
стежки, ножницы.

Учебник. Образец
изделия.
Иголки, нитки,
шаблоны.

29.

Пришивание
пуговиц с ушком

Нитки, игла, ушко,
игольница, косые
стежки, ножницы.

Учебник. Образец
изделия.
Иголки, нитки,
шаблоны.

30.

Самостоятельная
практическая
работа №2.
Изготовление и
пришивание
вешалки.

Нитки, игла, ушко,
игольница, косые
стежки, ножницы.

Учебник. Образец
изделия.
Иголки, нитки,
шаблоны.

28.

Беседа о различных операциях по ремонту одежды (пришить
пуговицу, вешалку, рукав, зашить распоровшееся по шву или
разорвавшееся изделие и т.п.)
Беседа о пуговицах (с двумя или четырьмя сквозными
отверстиями, с ушком).
Обучение технологии пришивания пуговиц с четырьмя
сквозными отверстиями.
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.
Организация рабочего места. Правила безопасной работы при
работе с иглой.
Демонстрация пуговиц различных видов (с двумя, четырьмя
сквозными отверстиями, с ушком)
Обучение технологии пришивания пуговиц с ушком.
Закрепление умения отрезать нитку нужной длины, завязывать
узелок.
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.
Организация рабочего места. Правила безопасной работы при
работе с иглой.
Беседа о различных операциях при ремонте одежды
(изготовление и пришивание вешалки, зашивание простого
разрыва ткани); о назначении вешалки.
Обучение технологии изготовления и пришивания вешалки.
Упражнения в умении отрезать нитку нужной длины,
завязывать узелок на конце нитки.
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Коррекция зрительного и
слухового восприятия
через объяснение
последовательности
выполнения работы;
самостоятельности на
основе организации своей
деятельности; речи, через
умение комментировать
свои действия; регуляции
мышечного усилия,
дифференциации
движений пальцев.
Развитие зрительной
памяти через овладение
последовательными
действиями по
пришиванию пуговицы,
самостоятельности на
основе организации своей
деятельности.
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
через объяснение
последовательности
выполнения работы;
самостоятельности на
основе организации своей
деятельности; речи, через
умение комментировать
свои действия; регуляции
мышечного усилия,
дифференциации

31.

32.

Зашивание
простого разрыва
ткани

Организация рабочего места. Правила безопасной работы при
работе с иглой.
Повторение технологии сшивания деталей изделия строчкой
косого стежка.
Обучение технологии сшивания (раскрой ткани, выкраивание
деталей из ткани, пошив изделия, сшивание строчкой косого
стежка).
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Учебник. Образец
изделия.
Иголки, нитки,
шаблоны.

Картонажно-переплѐтные работы – 1 час
Организация рабочего места при работе с бумагой.
Переплѐт.
1
Анализ образца.
Записная книжкаБеседа о картонажно-переплѐтных изделиях (картонажные
раскладушка.

Аппликация. Сгибание,
резание.

Учебник. Образец
изделия.
Шаблон.
Ножницы.
Тесьма.
Клей ПВА

Развитие мелкой моторики
рук через сгибание бумаги,
резание; развитие
зрительно-двигательной
памяти через сборку
изделия по показу

Работа с текстильными материалами - 2 часа
Организация рабочего места. Правила безопасной работы при
Зашивание
1
работе с иглой.
простого разрыва
Ознакомление с условиями работы в швейной мастерской.
ткани

Нитки, игла, ушко,
игольница, прямые
стежки, ножницы.

Учебник. Образец
изделия.
Иголки, нитки,
шаблоны.

изделия, изделия в переплѐте).
Демонстрация измерительных, режущих, колющих и
вспомогательных инструментов, используемых в картонажнопереплѐтных работах.
Беседа о записных книжках, их назначении, форме, размере,
конструкции (переплѐтная крышка, блок).
Обучение изготовлению записной книжки с переплѐтной
крышкой.
Самостоятельные работы детей с частичной помощью
учителя.

33.

движений пальцев.
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
через объяснение
последовательности
выполнения работы;
самостоятельности на
основе организации своей
деятельности; речи, через
умение комментировать
свои действия; регуляции
мышечного усилия,
дифференциации
движений пальцев.

Нитки, игла, ушко,
игольница, косые
стежки, ножницы.

Беседа о профессиях швеи (портнихи), наладчика швейного
оборудования, портного по ремонту одежды, утюжильщика и
др.
Закрепление приемов работы с иглой и нитками.
Закрепление знаний о технологии сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Обучение шитью строчкой прямого стежка в 2 приема.
Обучение технологии сшивания (сшивание строчкой прямого
стежка, сшивание строчкой прямого стежка в 2 приема).
Практические работы детей по предметно-операционному
плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.

34.

Соединение
деталей из ткани
строчкой
петлеобразного
стежка.
Подушечка для
игл.

Организация рабочего места. Правила безопасной работы при
работе с иглой.
Беседа об изделиях из ткани (предметы быта). Повторение
ручных операций при пошиве различных изделий из ткани
(вдевание нитки в ушко иглы, завязывание узелка на конце
нитки, выкраивание деталей по лекалу, отделка деталей
изделия вышивкой, соединение деталей строчкой прямого
стежка).
Обучение технологии изготовления подушечки для игл.
Самостоятельные практические работы детей по предметнооперационному плану самостоятельно и с частичной помощью
учителя.

Нитки, игла, ушко,
игольница, прямые
стежки, ножницы.

Коррекция и
развитие словесно

Коррекция и развитие
логического мышления
через умение
анализировать форму и вид
изделия, определять
последовательность
выполнения работы;
самостоятельности, через
умение организовывать
деятельность; регуляции
мышечного усилия.

18
Приложение 2
ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (КОНТРОЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ)
Контроль и проверка результатов обучения, является обязательным компонентом
процесса обучения. Контроль по предмету «Ручной труд» позволяет отслеживать результаты
эффективности освоения программы.
Контрольный инструментарий для оценки планируемых результатов освоения
учебного предмета «Ручной труд» включает:
 материалы практических работ на каждом уроке;
 самостоятельные практические работы;
 мониторинг трудовых навыков.
Оценочная деятельность учащихся осуществляется на каждом уроке по результатам
выполнения практических заданий.
Самостоятельные практические работы проводятся по 2 видам работы: работа с
бумагой и картоном, работа с текстильными материалами. Практические работы с
проволокой, древесиной, металлом проводить нецелесообразно в силу психофизических
особенностей умственно отсталых детей и незначительного количества часов по данным
темам.
С учетом психофизиологических особенностей детей с умственной отсталостью, в
качестве самостоятельной работы предлагается задание на точное повторение образца.
Каждый ученик получает пакет с набором необходимых материалов для работы. Учитель
показывает детям готовый образец, а затем схемы поэтапного изготовления изделия. Работы
выполняются полностью самостоятельно без коллективного анализа и планирования. Ученик
должен самостоятельно провести анализ образца и последовательно выполнить каждый этап
изготовления изделия. Сравнить свое изделие с образцом и оценить его.
Важным условием успешного усвоения программного материала является
диагностическая работа, которая направлена на выявление уровня овладения необходимыми
умениями и навыками учебного предмета.
Мониторинг осуществляется 2 раза в год - в начале и в конце учебного периода
(ноябрь, апрель), на основе диагностики знаний и умений обучающихся и включает:
 владение способами разметки изделия на заготовке (ориентироваться на листе бумаги
с разъясняющей помощью учителя; разметка деталей по шаблону; разметка деталей с
помощью измерительной линейки; разметка деталей на ткани);
 владение приемами выделения деталей из заготовки (резание ножницами по прямой,
кривой; разрывание по линии сгиба, по линии разметке; рациональное использование
приѐмов вырезания);
 владение приемом анализировать образец (материал, названия и технологические
свойства материалов; наличие деталей; форма деталей; цвет деталей; взаимное расположение
предметов);
 владение умениями выполнять изделие по показу;
 владение способами сборки изделия (склеивание деталей; наклеивание деталей на
основу; сшивание деталей строчной прямого / косого стежка);
 владение приемом сравнения качества выполненной работы с образцом (соответствие
изготовленного изделия образцу; качество выполнения технологических операций и
приемов);
 владение навыками самоорганизации (при подготовке рабочего места; при уборке
рабочего места);
 владение умением работать с информацией (работа с текстом учебника; чтение
несложных чертежей);
 соблюдение правил техники безопасности (названия и назначение инструментов,
указанных в программе; ТБ с используемыми инструментами);

19
 владение приемом планирования предстоящей работы с опорой на образец изделия
(определять этапы выполнения работы с помощью картинного плана)
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения
адаптированной основной общеобразовательной программы
Для обучающихся с умственной отсталостью оценке подлежат личностные и
предметные результаты
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных
задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в
различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в
конечном итоге, составляют основу этих результатов.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой
образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и
умений, способность их применять в практической деятельности. При оценке знаний и
умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень
самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование,
практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего
места.)
«Оценка 5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при
соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать
инструмент в соответствии с используемым материалом, а также соблюдение порядка на
рабочем месте в течение всего урока).
«Оценка 4» - выставляется с учетом тех же требований, но допускается исправление
без нарушения конструкции изделия.
«Оценка 3» -выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без
нарушения конструкции изделия.
Контрольно-измерительные материалы к рабочей программе учебного предмета
«Ручной труд»
(для обучающихся 4 класса общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы)
Контрольно-измерительные материалы учебного предмета «Ручной труд» составлены
с учѐтом программного материала учебника «Технология. Ручной труд» (4 класс)
Л.А.Кузнецовой для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы - М.: Просвещение, 2019, на основании
адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области
«Технология» и обеспечивают реализацию требований ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями.
Контрольные работы для обучающихся с нарушением интеллекта представлены в двух
вариантах (достаточный и минимальный уровень).
Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для
всех обучающихся, ориентирован на учеников, усваивающих в полном объѐме
образовательную программу. Минимальный уровень является обязательным для
большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
составлен для учеников, испытывающих трудности при овладении знаниями, умениями и
навыками по учебным предметам.
Цель контрольно-диагностического материала: углубленная диагностика обучающихся
4 классов, позволяющая определить уровень освоения предметных знаний и умений.

Практическая работа №1 по теме «Работа с бумагой и картоном»
(вариант 1, достаточный уровень)

Объѐмное ѐлочное украшение.

(вариант 1, минимальный уровень)

Объѐмное ѐлочное украшение.

План работы:
1. Вырезать круг по разметке.

2. Вырезать часть круга по шаблону.

Практическая
материалами»

работа №2 по теме «Работа с текстильными

Изготовление и пришивание вешалки.
(вариант 1, достаточный уровень)

(вариант 1, минимальный уровень)

Мониторинг трудовых навыков.
ФИ учащегося

Критерии
Владение навыками самоорганизации
Соблюдение правил техники безопасности
Владение приемом анализировать образец
Владение приемом анализировать образец
Владение приемами выделения деталей из
заготовки
Владение приемом планирования предстоящей
работы с опорой на образец изделия
Владение умениями выполнять изделие по показу
Владение способами сборки изделия
Владение
приемом
сравнения
качества
выполненной работы с образцом
Владение умением работать с информацией
«Неудовлетворительный» 0 баллов
«Низкий» уровень 0,5-0,9 баллов
«Ниже достаточного» 1-1,9 баллов
«Достаточный» уровень 2-3 балла

НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ

Для отслеживания динамики используется следующая система оценок:
0 баллов
1 балл
2 балла

3 балла

действие отсутствует, с работой не справляется; не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
преимущественно выполняет действие при сотрудничестве с педагогом со всеми видами помощи;
организующая помощь, наглядно – действенная, разъясняющая; в отдельных ситуациях способен выполнить
действие самостоятельно;
самостоятельное выполнение или с незначительной помощью учителя.

Рабочая программа по предмету Труд 4 кл.

Устав