Рабочая программа по ИЗО 4 кл

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Воднобуерачная средняя школа

УТВЕРЖДЕНА
Директор школы
________________________
Шкуренко Н.И.
Приказ №81 от «14» августа 2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Рабочая программа учебного предмета
«Изобразительное искусство»
для обучающихся 4 класса,
вариант 1

2
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с
требованиями
ФГОС
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014г. и на основании адаптированной основной
общеобразовательной программы для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника М.Ю. Рау, М.А. Зыкова
«Изобразительное искусство» (4 класс) для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы - М.: Просвещение, 2018 (ФГОС
ОВЗ) и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной
программы в предметной области «Искусство» в соответствии с требованиями ФГОС
образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Основная цель изучения предмета «Изобразительное искусство»: развитии личности
обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и
искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном, развитие умения
пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.
Исходя из основной цели, задачами обучения изобразительному искусству являются:
Образовательные:
 формировать элементарные знания о видах и жанрах изобразительного искусства;
 формировать умение создавать простейшие художественные образы по образцу,
представлению и воображению;
 раскрывать значение изобразительного искусства в жизни человека;
 обучать изобразительным техникам и приѐмам с использованием различных
материалов, инструментов и приспособлений;
 обучать правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др.;
 формировать знания элементарных основ реалистического рисунка;
 формировать умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по
образцу, по памяти, представлению и воображению.
Коррекционно-развивающие:
 развивать умения выполнять тематические и декоративные композиции;
 совершенствовать умения учащихся правильного восприятия формы, строения,
величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом
объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
 формировать умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы,
последовательно выполнять рисунок; контролировать свои действия;
 развивать ручную моторику; улучшать зрительно-двигательную координацию путем
использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением
разнообразных технических приемов рисования;
 развивать зрительную память, внимание, наблюдательность, образное мышление,
представление и воображение.
 развивать умение выполнять тематические и декоративные композиции.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к изобразительному искусству;
 воспитывать в детях эстетические чувства и понимание красоты окружающего мира.
II.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изобразительное искусство является одним из предметов, приобщающих детей с
интеллектуальными нарушениями, к миру художественной культуры; умению замечать
прекрасное в окружающей жизни и передавать это посредством изобразительной деятельности.

3
На уроках изобразительного искусства дети не только рисуют, они также знакомятся с
законами композиции и свойствами цвета, с различными видами и жанрами искусства и с
некоторыми доступными по содержанию произведениями известных художников.
Изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоциональнообразного, художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
На уроках изобразительного искусства социализация осуществляется через воспитание у
детей бережного отношения к окружающей природе, любви к родному краю, умение видеть
красивое. Беседы об искусстве способствуют эстетическому воспитанию детей, обогащению
словаря и развитию речи учащихся.
III.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство» и
относится к обязательной части учебного плана.
На изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится по 1 часу в неделю, курс
рассчитан на 34 часа (34 учебные недели).
IV.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты АООП «Изобразительное искусство» включают освоение
обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) специфические
умения, знания и навыки для данной предметной области. Предметные результаты
обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его
переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке
итоговых достижений.
АООП по изобразительному искусству определяет два уровня овладения предметными
результатами: минимальный и достаточный.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать и знать названия цветов;
 использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними
размещать изображение на листе бумаги; рисовать узоры из геометрических и растительных
форм в полосе и квадрате (по образцу);
 правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
 узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные
признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
 рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения
изобразительного искусства;
 анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя).
Достаточный уровень:
 ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в
соответствии с инструкцией учителя;
 правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
 узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные
признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
 правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от
пространственного расположения изображаемого;
 рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения
изобразительного искусства;
 рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по
образцу);

4
 рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы.
Личностные результаты:
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
 развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
 формирование готовности к самостоятельной жизни.
V.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание программы отражено в пяти разделах: «Подготовительный период обучения»,
«Обучение композиционной деятельности», «Развитие умений воспринимать и изображать
форму предметов, пропорции, конструкцию»; «Развитие восприятия цвета предметов и
формирование умения передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений
искусства».
Подготовительный период обучения
Введение. Человек и изобразительное искусство; урок изобразительного искусства;
правила поведения и работы на уроках изобразительного искусства; правила организации
рабочего места; материалы и инструменты, используемые в процессе изобразительной
деятельности; правила их хранения.
Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и
пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать
изобразительную поверхность на столе.
Сенсорное воспитание: различение формы предметов при помощи зрения, осязания и
обводящих движений руки; узнавание и показ основных геометрических фигур и тел (круг,
квадрат, прямоугольник, шар, куб); узнавание, называние и отражение в аппликации и рисунке
цветов спектра; ориентировка на плоскости листа бумаги.
Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша и кисточки;
формирование умения владеть карандашом; формирование навыка произвольной регуляции
нажима, произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в
нужной точке, направления движения.
Обучение композиционной деятельности
Понятие «композиция». Элементарные приемы композиции на плоскости и в
пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль, диагональ в построении композиции.
Определение связи изображения и изобразительной поверхности. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Соотношение изображаемого предмета с параметрами листа
(расположение листа вертикально или горизонтально).
Установление на изобразительной поверхности пространственных отношений (при
использовании способов передачи глубины пространства). Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания.
Установление смысловых связей между изображаемыми предметами. Главное и
второстепенное в композиции.
Применение выразительных средств композиции: величинный контраст (низкое и высокое,
большое и маленькое, тонкое и толстое), светлотный контраст (темное и светлое). Достижение
равновесия композиции с помощью симметрии и т. д.
Применение приемов и правил композиции в рисовании с натуры, тематическом и
декоративном рисовании.

5
Развитие
умений
воспринимать
и
изображать
форму
предметов,
пропорции, конструкцию
Формирование понятий: предмет, форма, фигура, силуэт, деталь, часть, элемент, объем,
пропорции, конструкция, узор, орнамент, скульптура, барельеф, симметрия, аппликация и т. п.
Разнообразие форм предметного мира. Сходство и контраст форм. Геометрические
фигуры. Природные формы. Трансформация форм. Передача разнообразных предметов на
плоскости и в пространстве и т. п.
Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для передачи в
рисунке, аппликации, лепке предмета.
Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод обобщения).
Передача пропорций предметов. Строение тела человека, животных и т. д.
Передача движения различных одушевленных и неодушевленных предметов.
Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдельных деталей и
целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей, вырезанных из бумаги;
вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по контурной линии; рисование по
опорным точкам, дорисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам, самостоятельное
рисование формы объекта и т. п.
Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в полосе, замкнутый,
сетчатый; по содержанию: геометрический, растительный, зооморфный, геральдический и т. д.
Принципы построения орнамента в полосе, квадрате, круге, треугольнике (повторение одного
элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по форме, цвету;
расположение элементов по краю, углам, в центре и т. п.).
Практическое применение приемов и способов передачи графических образов в лепке,
аппликации, рисунке.
Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в
живописи
Понятия: цвет, спектр, краски, акварель, гуашь, живопись и т. д.
Цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные). Теплые и холодные
цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения.
Различение и обозначение словом некоторых ясно различимых оттенков цветов.
Работа кистью и красками, получение новых цветов и оттенков путем смешения на
палитре основных цветов, отражение насыщенности цвета (светло-зеленый, темно-зеленый и т.
д.).
Эмоциональное восприятие цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его
эмоционального состояния (радость, грусть). Роль белых и черных красок в эмоциональном
звучании и выразительности образа. Подбор цветовых сочетаний при создании сказочных
образов: добрые, злые образы.
Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо — примакивание кистью;
рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу (алла прима), послойная живопись
(лессировка) и т. д.
Практическое применение цвета для передачи графических образов в рисовании с натуры
или по образцу, тематическом и декоративном рисовании, аппликации.
Обучение восприятию произведений искусства
Примерные темы бесед:
«Изобразительное искусство в повседневной жизни человека. Работа художников,
скульпторов, мастеров народных промыслов, дизайнеров».
«Виды изобразительного искусства». Графика, живопись, скульптура, декоративноприкладное искусство, архитектура, дизайн.
«Как и о чем создаются картины» Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина. Какие
материалы использует художник (краски, карандаши и др.). Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Художники создали

6
произведения живописи и графики: В. Канашевич, А. Куинджи, А Саврасов, И .Остроухова, А.
Пластов, И. Левитан, К. Юон, М. Сарьян, П. Сезани т.д.
«Как и о чем создаются скульптуры». Скульптурные изображения (статуя, бюст, статуэтка,
группа из нескольких фигур). Какие материалы использует скульптор (мрамор, гранит, глина,
пластилин и т.д.). Объем –основа языка скульптуры. Красота человека, животных, выраженная
средствами скульптуры. Скульпторы создали произведения скульптуры: В. Ватагин, А.
Опекушина, В. Мухина и т.д.
«Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного искусства». Истоки
этого искусства и его роль в жизни человека (украшение жилища, предметов быта, орудий
труда, костюмы). Какие материалы используют художники-декораторы.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России с учетом
местных условий. Произведения мастеров расписных промыслов (гжельская, городецкая,
жостовская роспись и т.д.).
Программой предусматриваются следующие виды работы:
 рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти,
представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему; декоративное
рисование.
 лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с натуры или по
образцу, по памяти, воображению; лепка на тему; лепка декоративной композиции;
 выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций (без фиксации деталей на
изобразительной поверхности («подвижная аппликация») и с фиксацией деталей на
изобразительной плоскости с помощью пластилина и клея) с натуры, по образцу,
представлению, воображению; выполнение предметной, сюжетной и декоративной аппликации;
- проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций картин художников,
книжных иллюстраций, картинок, произведений народного и декоративно-прикладного
искусства.
Распределение учебных часов по разделам рабочей программы учебного предмета
«Изобразительное искусство» осуществляется следующим образом:
№
Наименование раздела
количество
часов
1
Подготовительный период обучения
1
Обучение композиционной деятельности
9
2.
Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов,
12
пропорции, конструкцию
3.
Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения
5
передавать его в живописи
4.
Обучение восприятию произведений искусства
7
Итого:
34 ч.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Приложение 1.
VI.

ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(КОНТРОЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ)
Контроль и проверка результатов обучения, является обязательным компонентом процесса
обучения. Контроль по предмету «Изобразительное искусство» позволяет отслеживать
результаты эффективности освоения программы.
Оценочная деятельность учащихся осуществляется на каждом уроке по результатам
выполнения практических заданий.

7
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения
адаптированной основной общеобразовательной программы.
Предметные результаты:
Предметные результаты характеризуют достижения обучающихся в овладении ими
содержанием каждой предметной области, усвоении знаний и умений, способности применять
их в практической деятельности.
Начиная со второго полугодия 2 класса
учителем выставляются
оценки
«удовлетворительно», «хорошо», «отлично».
В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,
продемонстрированные учеником, с оценками типа:
«удовлетворительно» (зачѐт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50%
заданий;
«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.
«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.
Критерии оценивания работ учащихся.
Оценка «5» ставится за правильно выполненную работу, работа выполнена аккуратно.
Оценка «4», если в работе допущены незначительные ошибки, допущены небольшие
отклонения.
Оценка «3», если в работе допущены значительные ошибки. Работа выполнена небрежно.
Ошибки идентичного характера считаются за одну.

VII.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Учебная зона кабинета, оснащѐнная необходимой школьной мебелью.
 Зона отдыха для обучающихся в классном помещении (пуф).
 Технические средства: компьютер, интерактивная школьная доска, проектор.
 Дидактические материалы: изображения (пиктограммы, картинки, фотографии) готовых
изделий и операций по их изготовлению; комплекты сюжетных и предметных картинок;
репродукции картин; книги с иллюстрациями И. Билибина, набор геометрических фигур.
 Демонстрационные материалы: предметные и сюжетные картинки по темам, таблицы,
демонстрационные таблицы, компьютерные презентации, фрагменты аудио- и видеозаписей,
муляжи овощей и фруктов, разделочные доски; предметы кухонной утвари с хохломской,
городецкой, косовской росписью.
 Расходные материалы: кисти, рабочие альбомы, баночки-непроливайки для воды,
ножницы, пластилин, стеки, индивидуальные доски, пластиковые подложки и т.д.; клей ПВАроллер, бумага (цветная, картон, цветной ватман и др.), картон (белый, цветной, различной
плотности), карандаши (простые, цветные), восковые мелки, фломастеры, краски (акварель,
гуашь, пальчиковые краски).
 Комплект мультимедийного обучающего оборудования EduQuest.
 Учебник М.Ю. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство» (3 класс) для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы - М.: Просвещение, 2018 (ФГОС ОВЗ)

8
Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»
№
п/п

Наименование
раздела и темы
урока

Кол-во
часов

Виды работ

Основные
понятия.

Методическое
обеспечение урока,
оборудование

Коррекционная работа

Обрывная
аппликация;
стволы, ветки
деревьев.

Сюжетные картины
с изображением
осени. Образец
выполненной
работы.
Картины
художников по
теме. Краски,
альбом, карандаши,
кисти.

Развитие мышления
через планирование
предстоящей работы;
развитие мелкой
моторики пальцев рук
через выполнение
практической работы
(отрывание, рисование)

Листопад,
заморозки,
перелетные
птицы, клин,
журавли.

Презентация картин
художников И.
Шишкина, К. Моне,
В. Сурикова,
Рембранта, И.
Айвазовского.
Краски, альбом,
карандаши, кисти.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest

Развитие зрительного
восприятия при анализе
цветов, используемых
художниками,
пространственной
ориентации на листе
бумаги.

Сюжетные картины.
Краски, альбом,
карандаши, кисти.

Рассматривание неваляшки, анализ формы фигур и линий.
Практическая работа по рисованию неваляшки по памяти.
Анализ выполненных работ.

Неваляшка,
набор
геометрически
х тел, предмет,
форма, фигура,
натура, по
памяти

Организация рабочего места . Повторение правил ТБ.
Игра «Узнай игрушку».
Беседа о симметричных предметах Анализ рисунков.
Показ на доске последовательности выполнения работы –
дорисовывание картинки.

Ваза,
пирамидка,
кактус,
бабочка,
снеговик, кот,

Для каждого
ученика: половинки
картинок.
Материалы и
инструменты:

Развитие зрительного
восприятия, развитие
мыслительных операций
(сравнение, анализ),
наблюдательности,
пространственной
ориентации на листе
бумаги.
Развитие зрительного
восприятия через анализ
форм и фигур при
дорисовывании
предметов

Подготовительный период обучения - 1 час
Беседа о правилах посадки за столом и правильном
Аппликация из
1
расположении изобразительной поверхности на столе.
обрывков цветной
Беседа об изменениях в неживой природе с приходом осени,
бумаги «Дети
погода летом (сравнить и обосновывать разницу между
собирают грибы в
состоянием природы летом и осенью)
лесу».
Рассматривание образца и обсуждение приѐмов и способов
Дорисовывание.
предстоящей работы.
Пальчиковая гимнастика.
Показ на доске последовательности выполнения работы.
Практическая работа. Подбор бумаги для аппликации.
Дорисовывание стволов и веток деревьев.
Обсуждение выполненных работ.

Обучение восприятию произведений искусства – 1 час
Беседа о профессии художника.
Что видят
1
Рассматривание и беседа по картинам: И. Шишкина, К. Моне,
художники, чем
В. Сурикова, Рембранта, И. Айвазовского.
они любуются?
Беседа «Как и о чем создаются картины».
Показ на доске последовательности выполнения рисунка.
Практическая работа детей. Рисование картинки глядя на
предложенный учителем образец.
Рассматривание выполненных работ, отбор лучших работ.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
«Буйство красок») – задания «Цветные танцы».

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции,
конструкцию – 3 часа
Узнавание и называние различных геометрических форм и
Изображение
1
фигур
предметов с натуры
Беседа о различных способах изображения предметов (с
и по памяти.
натуры и по памяти).
Неваляшка.

Изображай с
натуры и по
памяти.
Дорисовывание

9
картинок.
5.

Листья осенью.
Рисование листьев
берѐзы, дуба и
шиповника.

Практическая работа по дорисовыванию картинок простым
карандашом.
Анализ выполненных работ и исправление ошибок.
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Рассматривание и обсуждение картин Л. да Винчи и Ф.
Толстого.
Рассматривание натуральных листьев берѐзы, дуба, липы,
шиповника. Изучение цвета и формы.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
«Во саду ли в огороде») – задания «Деревья и листья».
Практическая работа по образцу. Рисование и раскрашивание в
технике акварели по-сырому.
Выставка рисунков.

Обучение композиционной деятельности – 1 час
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Цвет листьев
1
Рассматривание картины А. Иванова «Ветка», выявление
зеленый — светлый
оттенков зелѐного цвета.
и тѐмный.
Беседа об основных цветах и их оттенках.
Аппликация с
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
дорисовыванием
«Буйство красок») – задания «Как создается новый цвет».
«Листья берѐзы на
Изготовление аппликации по плану.
солнышке и в
Анализ выставленных работ.
тени».
Составление рассказов о выполненной работе.
Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в
живописи – 2 часа
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Листья
теплых
1
Рассматривание и обсуждение оттенков зелѐного цвета.
цветов. Веточка с
Беседа о свойствах акварельных красок.
листьями,
Определение цветов, необходимых для работы.
освещенная
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
солнцем. Рисование
«Буйство красок») – задания «Как создается новый цвет».
Работа кистью и красками, получение новых цветов путѐм
смешивания на палитре основных цветов.
Упражнения в смешивании цветов на палитре (Жѐлтого и
зелѐного).
Практическая работа по рисованию листьев по заготовке.
Анализ выставленных работ.

Листья холодных
цветов. Веточка с

Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Рассматривание и обсуждение холодных оттенков зелѐного

ваза с
фруктами,
симметрия.
Л. да Винчи,
листья,
рисование по
точкам,
раскрашивание
«по- сырому».

бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик
Презентация картин
Л. да Винчи, Ф.
Толстого.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти карандаш,
ластик
Мультимедийное
оборудование
EduQuest

Цвета, оттенки,
светлый,
тѐмный.

Заготовки с
нарисованным
деревом.
Ножницы, клей
Цветные
карандаши.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest

Развитие мышления при
выделении этапов
работы в соответствии с
поставленной целью.
Развитие и коррекция
мелкой моторики рук
через выполнение
аппликации

Тѐплый и
холодный
оттенки
зелѐного,
палитра,
смешивание,
акварель.

Заготовки с веткой с
листьями берѐзы.
Образец
выполненной
работы.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти карандаш,
ластик

Развитие зрительного
восприятия через
различение оттенков
одного цвета, мелкой
моторики,
пространственной
ориентации при работе
на листе бумаги

Тѐплый и
холодный

Заготовки с веткой с
листьями берѐзы.

Развитие зрительного
восприятия через

Развитие зрительного
восприятия цвета и
формы предмета через
рисование по образцу,
самоконтроля и
самооценки.

10
листьями в тени.
Рисование

цвета.
Беседа о свойствах акварельных красок.
Определение цветов, необходимых для работы.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
«Буйство красок») – задания «Как создается новый цвет».
Работа кистью и красками, получение новых цветов путѐм
смешивания на палитре основных цветов (синего и зелѐного)
Упражнения в смешивании цветов на палитре.
Практическая работа по рисованию листьев по заготовке.
Анализ выставленных работ.

Обучение восприятию произведений искусства – 1 час
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Картина «Пейзаж».
1
Рассматривание произведения художников, изобразивших
Рисование
пейзаж: В. Серова, Н. Ромадина, И. Левитана, С. Чуйкова, А.
деревьев,
Саврасова, И. Айвазовского, Н. Крымова, И. Шишкина. Беседа
расположенных
о настроении и разных состояниях, которые художник
близко, далеко.

оттенки
зелѐного,
палитра,
смешивание,
акварель.

Образец
выполненной
работы.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти карандаш,
ластик

различение оттенков
одного цвета.
Развитие глазомера через
умение воспринимать и
передавать форму
предметов, пропорции и
конструкцию.

Художник,
пейзаж.

Сюжетные картинки
по теме.
Презентация с
картинами
художников.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик

Развитие мышления
через сравнение картин и
выявление общих и
отличительных черт,
через объединение
картин в группу
«пейзаж».

Дальний,
передний.

Сюжетные картинки
по теме.
Презентация с
картинами
художников.
Образец работы.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик
Предметы для
натюрморта: чашка,
лимон.
Иллюстрации с
пейзажем,
портретом,
натюрмортом.
Иллюстрации
натюрмортов.

передает цветом (радостное, праздничное, грустное,
таинственное, нежное и т.д.)
Знакомство с понятием пейзаж.
Выделение «лишней» картины.
Показ учителем последовательности выполнения работы.
Самостоятельная работа детей.

10.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции,
конструкцию – 5 часов
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Деревья и дома в
1
Рассматривание картин художников-пейзажистов, беседа о
пейзаже
способах построения рисунка, настроении и разных
расположенные
состояниях, которые художник передает цветом.
близко, далеко.

Беседа по созданию рисунка - расположение изображения в с
учетом планов (дальний, передний).
Рисование. Практическая работа по показу учителя.

11.

Картина
«Натюрморт».

Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Беседа на тему: «Пейзаж, портрет, натюрморт»;
Рассматривание картин И. Хруцкого, Ф. Снейдерса, И.
Машкова, П. Кончаловского, В. Стожарова (натюрморт).
Рассматривание и анализ расположения предметов для
рисования. Натюрморт.
Упражнения в расположении предметов.
Расположение альбомного листа. Разметка расположения
предметов на листе.

Натюрморт.

Развитие мышления
через сравнение картин и
выявление общих и
отличительных черт,
через объединение
картин в группу
«натюрморт».

11
Практическая работа. Придумывание названий своим
картинам.
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Рассматривание картин О. Кипренского, П. Заболотского, М.
Нестерова, В. Серова, Б. Кустодиева, Н. Кузнецова.И.
Крамского, И. Репина.
Рассказ учителя о работе скульптора с просмотром работ.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
«Детки-конфетки») – задания «Мое тело»
Практические работы детей. Дорисовывание портретов по
образцу.
Срисовывание картинок с образца.
Выставление готовых работ.

12.

Портрет человека.

13.

Лепка и рисунок
портрета.

Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Беседа на тему: «Материалы, используемые художником
(краски, карандаши, глина)».
Сравнение работ, выполненных акварелью и пластилином.
Анализ образца.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
«Детки-конфетки») – задания «Мое тело поближе»
Расположение альбомного листа.
Практическая работа.
Сравнение работы, выполненной пластилином с акварелью.

Рисование,
лепка.
Акварель.
пластилин.

14.

Автопортрет.

Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Рассматривание автопортретов В. Тропинина, И. Левитана, В.
Сурикова, В. Ван Гога, З. Серебряковой, А. Пушкина.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
«Детки-конфетки») – задания «Автопортрет»
Показ последовательности выполнения работы.
Практические работы детей. Сравнение выполненной работы с
работой одноклассников.

Автопортрет.

15.

Обучение композиционной деятельности – 1 час
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Новогодняя ѐлка.
1
Рассматривание иллюстраций с изображением Нового года.
Дед Мороз и
Беседа по содержанию.
Снегурочка.

Рассказ учителя «Откуда пришла традиция украшать
новогоднюю елку?»
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
«Природа») – задания «Сюжеты о временах года»
Рассматривание образца елочки и определение, из каких
частей она состоит.

Портрет, лицо,
нос, губы,
глаза, брови,

Украшение.
Праздник.
Новый год,
ѐлка, флажки,
снежинки.
Хвойные
деревья. Ёлка,
сосна.

Презентация с
портретами и
образцами работ.
Заготовки.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest
Пластилин.
Акварель.
Образец работы.
Иллюстрации
картин,
выполненных
разными
материалами.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest
Презентация с
автопортретами.
Зеркало.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest

Развитие мышления
через сравнение картин и
выявление общих и
отличительных черт,
через объединение
картин в группу
«портрет».

Сюжетные картинки
по теме. Гуашь,
кисть.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest

Развитие зрительного
восприятия, глазомера,
мелкой моторики рук,
наблюдательности,
пространственной
ориентации на листе
бумаги.

Развитие и коррекция
точности движений через
лепку и рисование

Развитие зрительного
восприятия через анализ
формы, цвета; коррекция
глазомера.

12
Объяснение последовательности рисования.
Практические работы детей.

16.

Обучение восприятию произведений искусства – 1 час
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Художники - о тех,
1
Беседа о художниках, которые рисуют картины о защитниках
кто защищает
Родины;
Родину.

Щит, шлем,
копьѐ, Родина,
защитники.

Картинки
художников.
Образец работы.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик

Развитие зрительного
восприятия при анализе
и передаче в рисунке
формы предметов,
глазомера, мелкой
моторики рук,
пространственной
ориентации на листе
бумаги.

Тело человека.
Голова, лицо,
брови, губы,
фигура.

Картинки
художников.
Образец работы.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик

Коррекция и развитие
логического мышления
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
увиденного.

Заяц.
Туловище,
голова, лапы,
хвост, уши.

Картинка с
изображением
зайца.
Образец работы.

Развитие зрительного
восприятия через
передачу цвета в рисунке

Человек,
фигура,
движение,
каркас.

Картинки с
изображениями
видов спорта.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик

Развитие зрительного
восприятия, глазомера,
мелкой моторики рук,
внимания,
пространственной
ориентации на листе
бумаги.

Море,
маринист,
морской
пейзаж, волна,
буря, техника

Кусочки поролона.
Презентация с
картинами
Айвазовского.
Мультимедийное

Развитие зрительного
восприятия путѐм
различения оттенков
одного цвета.

Рассматривание картин художников В. Васнецова, М. Врубеля,
П. Корина, И. Билибина.
Рассматривание атрибутов богатырей (шлем, копьѐ, щит).
Практическая работа. Рисование богатырской атрибутики.
Составление рассказа по картине художника.
Выставление работ.

17.

Обучение композиционной деятельности – 3 часа
Беседа о добрых и злых героях сказки с рассматриванием
Рисование добрых
1
картин И. Билибина, М. Врубеля.
героев сказки.

18.

Рисование злых
героев сказки.

19.

Рисование и лепка
фигуры человека в
движении.

20.

Рассматривание и называние частей лица человека
(натурщика).
Беседа о приѐмах передачи эмоций с помощью черт лица
человека.
Практическая работа по показу учителя. Рисование доброго
героя сказки.
Самостоятельные работы детей.
Рассматривание картинок с изображением зайца и называние
частей тела.
Анализ форм тела зайца и сопоставление с геометрическими
фигурами.
Объяснение последовательности рисования.
Практические работы детей.
Анализ работ.
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Рассматривание и называние частей тела человека.
Рассматривание и анализ картин с изображением человека в
движении.
Лепка фигурки человека с разным положением частей тела.
Выполнение зарисовок вылепленных фигурок.

Обучение восприятию произведений искусства – 1 час
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Как изображают
1
Беседа о художниках-маринистах. Рассматривание и
море.

обсуждение их картин.
Составление рассказа по картине И. Айвазовского.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел

13
«Буйство красок») – задания «Заколдованная кисточка»
Рисование акварелью по- сырому.

21.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции,
конструкцию – 2 часа
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Как
изображают
1
Беседа о художниках-анималистах.
животных.

Рассматривание скульптур и картин с изображением
животных.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
«Природа») – задания «Животные»
Зарисовка частей тела животного. Дорисовывание. Рисование
по памяти.

22.

23.

Рисование и лепка
жирафа.

Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Рассказ учителя о животных Африки.
Рассматривание животного, обсуждение пропорций тела
животного.
Практическая работа учащихся: лепка, рисование.

по-сырому.

оборудование
EduQuest

Скульптор,
анималист,
животное.

Скульптуры
животных.
Презентация с
картинами с
изображением
животных.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest
Предметные
картинки.
Презентация.

Развитие зрительной
памяти через
изображение фигур
животных

Жираф,
Африка, шея,
рожки, ушки.

Обучение композиционной деятельности – 1 час
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Декоративное
1
Рассматривание открыток.
рисование.
Объяснение последовательности в выполнении структуры
Открытка
с
23
узора, выбора формы и цвета составных частей; правильном
февраля

Открытка.
Праздник. 23
февраля

Открытки.
Акварельные
краски, образцы
работы. Материалы
и инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик

Коррекция и развитие
зрительной памяти на
основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
увиденного, развитие
пространственной
ориентации на листе
бумаги.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции,
конструкцию – 1 час
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Насекомые.
1
Рассказ учителя о насекомых.
Стрекоза. Лепка,
Рассматривание и называние различных насекомых и их
рисование

Насекомые.

Предметные
картинки.
Презентация.

Развитие мышления
через анализ и синтез
формы недостающих
частей, развитие
глазомера через лепку.

Обучение композиционной деятельности – 1 час
Рассматривание открыток.
Декоративное
1
Объяснение последовательности в выполнении структуры
рисование
узора, выбора формы и цвета составных частей; правильном
поздравительной
расположении элементов оформления по всему листу бумаги.
открытки к 8 Марта

Открытка.
Праздник. 8
марта.

Открытки.
Акварельные
краски, образцы
работы.

Коррекция и развитие
зрительной памяти на
основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
увиденного, развитие
пространственной

расположении элементов оформления по всему листу бумаги.
Объяснение и показ последовательности рисование
поздравительной открытки к 23 февраля.
Практическая работа.

24.

признаков.
Дорисовывание половинок насекомых с соблюдением
симметрии рисунков.
Раскрашивание картинок.

25.

Развитие мелкой
моторики рук, точности
движений через лепку и
рисование.

Объяснение и показ последовательности рисование
поздравительной открытки к 8 Марта.
Практическая работа.

14
ориентации на листе
бумаги.

26.

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в
живописи – 3 часа
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Народное
1
Беседа о народных художественных промыслах.
искусство.
Части
Беседа на тему «Гжельская роспись». Рассматривание
узора
гжельской
предметов, украшенных Гжельской росписью.
росписи.
Выделение элементов Гжельской росписи.
Упражнения в рисовании элементов Гжельской росписи.
Практические работы детей. Рисование элементов узоров.
Организация выставки работ.

27.

Роспись чашки
гжельской
росписью.

28.

Украшение тарелки
гжельской
росписью.

29.

Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Продолжение знакомства с разнообразием русских народных
промыслов. Знакомство с изделиями гжельских мастеров.
Обучение расписыванию чашки, выделение каймы. Обучение
рисованию простейших цветов из капелек.
Закрепление приѐмов работы гуашью (смешивание цвета)
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Продолжение знакомства с разнообразием русских народных
промыслов. Знакомство с изделиями гжельских мастеров.
Обучение расписыванию тарелки, выделение каймы.
Обучение рисованию простейших цветов из капелек.
Закрепление приѐмов работы гуашью (смешивание цвета)

Обучение композиционной деятельности – 1 час
Беседа о праздновании 9 мая Дня Победы.
Рисование на тему:
1
Разучивание стихотворения к празднику.
«Праздник
Знакомство с умением соединять в одном сюжетном рисунке
Победы»

Народный
художественны
й промысел.
Городецкая
роспись.

Презентация
«Народные
промыслы».
Образец
выполненной
работы.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest
Силуэты чашек.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик
Силуэты тарелок.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик

День Победы.
Открытка.

Сюжетные картинки
по теме. Образец
работы. Акварель,
кисть, альбом.

Город, улица,
пешеходы,
транспорт,
тротуар,
светофор,
животные.

Презентация с
картинами.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик.
Мультимедийное

Развитие связной речи
при построении рассказа
по иллюстрации

Гжель, кайма,
гуашь,
смешивание.

изображения нескольких предметов, объединяя их общим
содержанием.
Показ последовательности выполнения рисования.
Практические работы детей.
Выставление готовых работ на стенде.

30.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции,
конструкцию – 1 час
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Улица
города.
1
Рассматривание картин с изображением городов, улиц,
Люди на улице
пешеходов, транспорта.
города.

Обучение составлению описательного рассказа.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
«Мир вокруг меня») – задания «Мир транспорта»
Повторение правила поведения пешеходов на улице.
Практическая работа.

Развитие зрительного
восприятия через анализ
используемых цветов и
различения оттенков
цвета
Коррекция и развитие
зрительной памяти на
основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
увиденного.

15
Рассказы учащихся по описанию картин.

31.

Обучение композиционной деятельности – 1 час
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Рисунок
по
1
Обсуждение картин художников, рассматривание, обсуждение,
описанию. Улица
наблюдение.
города.

оборудование
EduQuest
Сюжетные
картинки

Презентация с
картинами.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик

Развитие зрительного
восприятия через
построение композиции
рисунка

Рисунки детей
на тему
«Лето».

Образец работы.
Презентация с
картинами
художников.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest
Образец работы.
Материалы и
инструменты:
бумага, гуашь,
кисти, образец
карандаш, ластик

Коррекция и развитие
зрительной памяти на
основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
увиденного.

Сюжетные картинки
по теме. Альбом,
гуашь, мелки,
карандаши.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest

Развитие зрительного
восприятия, глазомера,
мелкой моторики рук,
внимания,
художественнотворческого мышления,
пространственной
ориентации на листе
бумаги.

Составление композиции рисунка. Обсуждение замысла,
сюжета.
Практическая работа детей по этапам. Выбор цвета.

32.

Обучение восприятию произведений искусства – 3 часа
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Цвета, краски лета,
1
Беседа
о лете. Обсуждение ярких красок лета.
цветы лета.

Рассматривание картин художников И. Шишкина, Г.
Мясоедова, К. Маковского, А. Шилова.
Составление рассказов по картинкам.
Беседа на тему; «Бережное отношение к природе».
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел
«Природа») – задания «Сюжеты о временах года»
Подбор красок, смешение с помощью палитры.
Рисование цветов.

33.

Венок из цветов и
колосьев.

34.

Рисование. Бабочка
на цветке.

Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Беседа о цветах лета.
Отгадывание загадок о цветах.
Называние цветов, используемых художниками, чтобы
передать настроение.
Показ и объяснение последовательности выполнения работ
Практические работы учащихся.
Выставка работ детей.
Организация рабочего места. Повторение правил ТБ.
Беседа по картинам о лете А.Куинджи «Берѐзовая роща»,
А.Пластов «Летом».
Объяснение последовательности изображения объектов
природы; правильном расположении предметов оформления
по всему листу бумаги.
Практическая работа детей.
Выставление работ детей и их анализ.

Сюжетные
картинки

Лето. Пейзаж.

Развитие зрительного
восприятия через
распознавание цветов
летней картины, подбор
красок, их смешение

Рабочая программа по ИЗО 4 кл

Устав