Рабочая программа по природоведению 5 класс

муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
Воднобуерачная средняя школа
М
ун
и
ц
и

УТВЕРЖДЕНО
приказом
директора
МКОУ Воднобуерачной СШ
/Шкуренко Н.И./
«14» августа 2026 г. № 82

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
По природоведению
для 5 класса

Рабочую программу составила:
ДЖАФАРОВА О.М.

2026/2027 учебный год
2

Пояснительная записка
Рабочая программа по природоведению для 5-6 класса составлена на основе:
-

Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
-

Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы

образования

обучающихся

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями);
-

Адаптированной основной общеобразовательной программы образования

обучающихся с легкой и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) МКОУ Воднобуерачной СШ
-

Учебного плана МКОУ Воднобуерачной СШ

Основными целями рабочей программы по природоведению являются:
-

подготовка учащихся к усвоению естествоведческих, географических и

исторических знаний на последующих этапах обучения;
-

формирование элементарного понимания причинно-следственных связей и

отношений, временных и пространственных представлений;
-

формирование у обучающихся базовых учебных действий (личностных,

коммуникативных, регулятивных, познавательных) средствами предмета; - воспитание
патриотизма, толерантности к другим народам и культурам.
Рабочая программа направлена на решение следующих задач:
-

сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе;

демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;

формирование специальных и общеучебных умений и навыков;

воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с

основными направлениями природоохранительной работы; - воспитание социально
значимых качеств личности.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс

«Природоведение»

обобщает

знания

природе,

полученные

обучающимися в 1 – 4 классах, осуществляет переход от первоначальных
3

представлений к систематическим знаниям по географии и естествознанию и служит
основой для них.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебнометодическим комплектом:
-

учебник:

общеобразовательных

«Природоведение»
организаций,

общеобразовательные программы

для

учащихся

реализующих
ФГОС

ОВЗ.

класса

адаптированные
авторы:

для

основные

Т.М.Лифанова,

Е.Н.Соломина, Москва «Просвещение», 2020 г.
-

учебник:

общеобразовательных

«Природоведение»
организаций,

общеобразовательные программы

для

учащихся

реализующих

ФГОС

ОВЗ.

класса

адаптированные

авторы:

для

основные

Т.М.Лифанова,

Е.Н.

Соломина, Москва «Просвещение», 2020 г.
Программа курса «Природоведение» состоит из шести разделов:
«Вселенная», «Наш дом — Земля», «Есть на Земле страна Россия»,
«Растительный мир», «Животный мир», «Человек».
При изучении раздела «Вселенная» учащиеся знакомятся с Солнечной
системой: звездами и планетами (узнают названия планет), историей исследования
космоса и современными достижениями в этой области, узнают о значении Солнца для
жизни на Земле и его влиянии на сезонные изменения в природе.
В разделе «Наш дом - Земля» изучаются оболочки Земли — атмосфера,
литосфера и гидросфера, основные свойства воздуха, воды, полезных ископаемых и
почвы, меры, принимаемые человеком для их охраны. Этот раздел программы
предусматривает также знакомство с формами поверхности Земли и видами водоемов.
Раздел «Есть на Земле страна Россия» завершает изучение неживой природы в
V классе и готовит учащихся к усвоению курса географии. Учащиеся знакомятся с
наиболее значимыми географическими объектами, расположенными на территории
нашей страны (например, Черное и Балтийское моря, Уральские и Кавказские горы,
реки Волга, Енисей, крупные города или другие объекты по усмотрению учителя в
зависимости от региона). Изучение данного материала имеет ознакомительный
характер и не требует от учащихся географической характеристики этих объектов и их
нахождения на географической карте. При проведении уроков используется глобус и
4

физическая карта (принципы ее построения не раскрываются) для демонстрации
территории России, крупных форм рельефа, морей и рек.
При изучении растительного и животного мира Земли углубляются и
систематизируются знания, полученные в I—IV классах. Приводятся простейшие
классификации растений и животных. Обращается внимание учащихся на характерные
признаки каждой группы растений и животных, показывается взаимосвязь всех живых
организмов нашей планеты и, как следствие этого, необходимость охраны
растительного и животного мира. В содержании указываются представители флоры и
фауны разных климатических поясов, но значительная часть времени отводится на
изучение растений и животных нашей страны и своего края. При знакомстве с
домашними животными, комнатными и декоративными растениями идет опора на
личный опыт учащихся, воспитание экологической культуры, бережное отношение к
объектам природы, умение видеть еѐ красоту.
Раздел «Человек» включает простейшие сведения об организме, его строении и
функционировании. Основное внимание уделяется пропаганде здорового образа
жизни, предупреждению появления вредных привычек и формированию необходимых
санитарно-гигиенических навыков.
Завершают курс обобщающие уроки, на которых систематизируются знания о
живой и неживой природе, полученные в курсе «Природоведение».
Одной из задач курса «Природоведение» является формирование мотивации к
изучению предметов естествоведческого цикла, для этого рабочей программой
предусматриваются экскурсии и разнообразные практические работы, которые
опираются на личный опыт учащихся и позволяют использовать в реальной жизни
знания, полученные на уроках.
Рабочая программа учитывает преемственность обучения, поэтому в ней
отражены межпредметные связи, на которые опираются учащиеся при изучении
природоведческого материала (живой мир, чтение, ИЗО, ручной труд), а также те,
которые формируются в процессе знакомства с данным курсом (чтение, русский язык,
математика, домоводство, физическая культура, профильный труд).
В рабочей программе заложен принцип коррекционной направленности
обучения, т. е. особое внимание обращается на коррекцию недостатков общего,
5
речевого, физического развития и нравственного
воспитания обучающихся с

интеллектуальными

нарушениями.

Рабочая

программа

составлена

учетом

психофизических
интеллектуальными

особенностей
нарушениями

учащихся
и

легкими

направлена

на

развитие

умеренными
у

учащихся

наблюдательности, памяти, воображения, речи и, главное, логическое мышление,
умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинноследственные связи и зависимости.
Описание места учебного предмета в учебном плане. Учебный предмет
«Природоведение» входит в предметную область «Естествознание» и относится к
обязательной части учебного плана образования обучающихся с легкой и умеренной
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Класс
Количество часов в
неделю
Итого в год

5 класс

6
класс

2 часа

68 часов

68
часов
С целью формирования у учащихся мотивации к изучению предмета в
программе отведено время на организацию тематических экскурсий, проведение
опытов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения рабочей программы по природоведению
обучающимися 5 класса с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями
включают

индивидуально-личностные

качества

социальные

(жизненные)

компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. К ним
относятся:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину;
формирование уважительного отношение к культуре других народов;
формирование навыков коммуникации и принятых норм социального
взаимодействия;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
6 ценностей и чувств;
воспитание эстетических потребностей,

развитие

этических

чувств,

доброжелательности

эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
формирование негативного отношения к факторам риска здоровью
(сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие
психоактивные вещества, инфекционные заболевания).
Предметные результаты освоения программы по природоведению
обучающимися с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают
освоенные ими знания, умения и готовность их применения и представлены двумя
уровнями: минимальным и достаточным.
Минимальный уровень

Достаточный уровень

узнавание и

называние

изученных объектов на иллюстрациях,

изученных объектов

фотографиях;
-

натуральном

представления о назначении знание способов получения необходимой
роли в

ин-формации об изучаемых объектах по
заданию педагога;

окружающем мире;

отнесение изученных

объектов к определенным
(осина

группам

представления о взаимосвязях

между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;

лиственное дерево леса);
-

виде в естественных условиях; -

изученных объектов, их

узнавание и называние

называние сходных

отнесение изученных объектов

к определенным группам с учетом раз-

объектов, отнесенных к одной и той же

личных оснований для классификации

изучаемой группе (полезные

(клевер — травянистое дикорастущее

ископаемые);

растение; растение луга; кормовое

соблюдение

режима

дня, правил личной гигиены и

растение; медонос; растение, цветущее
летом);
-

здорового образа жизни, понимание их
значение в жизни человека;
-

соблюдение

поведения в

природе и обществе (под контролем
взрослого);
выполнение
несложных

по

определенным признакам объектов из тех,
которые были изучены на уроках, известны
из

элементарных правил
безопасного

называние сходных

других

источников;

объяснение своего решения;
выделение существенных
признаков групп
объектов; знание
и соблюдение правил
безопасного поведения в природе и
обществе, правил

заданий под контролем учителя;
адекватная оценка своей
работы, проявление
к
ней
ценностного
8

отношения, понимание оценки педагога здорового образа жизни; участие
беседе;
проявление
рассказать о

обсуждение изученного;
желания
предмете изучения,

наблюдения, заинтересовавшем объекте;
-

выполнение здания без

текущего контроля учителя (при наличии
предваряющего и итогового контроля),
осмысленная оценка своей работы и
работы одноклассников, проявление к ней
ценностного отношения, понимание
замечаний, адекватное восприятие
похвалы;
-

совершение

действий

по соблюдению санитарногигиенических норм в отношении
изученных объектов и явлений;
-

выполнение доступных

возрасту природоохранительных
действий;
осуществление деятельности
по уходу за комнатными и культурными
растениями.
Дифференцированный уровень включает уч-ся, имеющих в силу своего психофизического состояния значительные трудности по усвоению учебного материала:
узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях,
фотографиях;
-

представления о назначении изученных объектов;

называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же
изучаемой группе
(полезные ископаемые);

соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа

жизни(под контролем взрослого);
соблюдение
поведения в
природе

элементарных
и

правил

безопасного

обществе (под контролем взрослого);
выполнение несложных заданий под контролем учителя
Содержание учебного предмета
Рабочая программа по природоведению состоит из шести разделов:
«Вселенная», «Наш дом — Земля», «Растительный мир», «Животный мир»,
«Человек», «Есть на Земле страна Россия».
5 класс.
Введение(2ч)
Что такое природоведение. Зачем надо изучать природу. Знакомство с
учебником, тетрадью. Зачем надо изучать природу. Живая и неживая природа.
Предметы и явления неживой природы.
Вселенная (6ч)
Солнечная система. Солнце. Небесные тела: планеты, звезды. Исследование
космоса. Спутники. Космические корабли. Первый полет в космос. Современные
исследования. Цикличность изменений в природе. Зависимость изменений в природе
от Солнца. Сезонные изменения в природе. Наш дом — Земля. Планета Земля. Форма
Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера. Соотношение воды и
суши на Земле.
Воздух и его охрана.(8ч) Состав воздуха. Значение для жизни на Земле.
Полезные ископаемые. (15ч.) Виды полезных ископаемых: нефть, уголь, газ,
торф и др. Свойства, значение. Способы добычи.
Вода. (13ч) Свойства. Вода в природе: осадки, воды суши. Воды суши. Ручьи,
реки, озера, болота, пруды. Сезонные изменения. Моря и океаны. Свойства морской
воды. Значение морей и океанов в жизни человека. Обозначение морей и океанов на
карте.
Поверхность суши. (7ч.) Равнины, горы, холмы, овраги. Почва (охрана почвы).
Свойства почвы.
10

Есть на Земле страна - Россия (13ч)
Россия — Родина моя. Место России на земном шаре. Важнейшие
географические объекты. Население России. Городское и сельское население. Народы
России. Столица Москва. Санкт-Петербург. Города России. Многообразие городов.
Нижний Новгород, Новосибирск, Владивосток (или другие города по усмотрению
учителя). Золотое кольцо. Древние русские города. Исторические и культурные
достопримечательности. Разнообразие растительного мира. Типичные представители
растительного мира России и своего края. Животный мир на территории нашей
страны. Типичные представители животного мира России и своего края. Заповедники.
Заказники. Охрана природы. Наш город (село, деревня). Достопримечательности.
Растения и животные своей местности. Занятия населения. Ведущие предприятия.

№ п/п

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Природоведение
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
Колич.
Дата проведения
Наименование разделов/тем

часов

По плану

Введение 2 ч
1

Что такое природоведение? 1

Предметы и явления неживой и живой природы.

Вселенная 6 ч
3

Небесные тела: планеты, звезды

Солнце. Солнечная система. 1

Исследование космоса.

Полеты в космос.

Смена дня и ночи.

Воздух и его охрана.(8ч)
9

Планета Земля. Оболочки Земли.

Значение воздуха для жизни на Земле.

Свойства воздуха.

Давление и движение воздуха.

Температура воздуха. Термометр.

Движение воздуха в природе. Ветер. 1

Воздух, его состав. Кислород, его значение и

применение

1
1

1
11

По факту

Углекислый газ, его значение. Охрана воздуха

Полезные ископаемые. (15ч.)

Полезные ископаемые. Виды, способы добычи

Полезные ископаемые в качестве строительных

материалов. Гранит. Известняк.
19

Песок. Глина

Горючие полезные ископаемые. Торф.

Каменный уголь

Добыча и использование каменного угля.

Нефть. 1

Добыча нефти и еѐ использование. 1

Природный газ. Добыча и использование

Черные металлы. Сталь. Чугун.

Цветные металлы. Алюминий.

Цветные металлы. Медь.

Драгоценные металлы 1

Охрана полезных ископаемых.

Обобщающий урок «полезные ископаемые»

1
1

Вода. (13ч)
32

Вода в природе. Еѐ роль в питании организмов.

Свойства воды. 1

Растворимые и нерастворимые вещества.

Питьевая вода.
35

Прозрачная и мутная вода. Очистка воды. 1

Три состояния воды. 1

Расширение воды при нагревании и сжатие

приохлаждении. Замерзание.
38

Работа воды в природе.

Значение воды в природе и использование 1

человеком.
40

Вода в природе. Круговорот воды.

Воды суши: реки, ручьи.

Озѐра, пруды, болота, водохранилища.

1
1

Моря и океаны. 1

Охрана воды. 1

Поверхность суши. (7ч.)
45

Поверхность суши. Равнины, холмы, овраги

Поверхность суши. Горы.

Почва-верхний слой земли. Состав почвы. 1

Разнообразие почв.

Плодородие. Обработка почвы.

Охрана почвы.

1
1

51
52

Обобщающий урок на тему: «Поверхности суши.»
Место России на земном шаре. Знакомство с картой. 1

Моря и океаны, омывающие берега России.

Равнины и горы на территории нашей страны.

Реки и озѐра России.

Москва — столица России

Достопримечательности Москвы.

Санкт-Петербург

59
60

Города Золотого кольца России. Ярославль,
Владимир; Ростов Великий.
Нижний Новгород, Казань, Волгоград.

Новосибирск, Владивосток.

Население нашей страны.

Обобщающий урок на тему: «Неживая природа»

1
1

1
64
65

Повторение темя «Оболочки Земли – Литосфера»
Повторение темя «Оболочки Земли – Атмосфера»

Повторение темя «Оболочки Земли – Гидросфера»

ПОВТОРЕНИЕ

Учебно-методическое обеспечение
1.

АООП для детей с нарушением интеллекта

Рабочие

обучающихся с

программы

по

учебным

интеллектуальными

предметам.

нарушениями.

ФГОС

Вариант1.

образования
5-9

классы.

Природоведение
.Биология.

География.

Т.М.Лифанова,

Е.Н.

Соломина,

Т.В.Шовырева,

Е.В.Подвальная - М. «Просвещение» 2018
3.

Материалы МЭШ

Учебник:

общеобразовательных

«Природоведение»
организаций,

для

учащихся

реализующих

5-6

класса

адаптированные

для

основные

общеобразовательные программы ФГОС ОВЗ. авторы: Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина,
Москва «Просвещение», 2018 г.
5.

Некоторые психолого-педагогические показатели разграничения степеней

умственной отсталости у детей на начальном этапе школьного обучения.
С.Д.Забрамная, Т.Н.Исаева
6.

Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное

пособие для родителей и педагогов./Гаврина С.Е.,КутявинаН.Л., Топоркова И.Г.,
Щербинина С.В. ХудожникиГ.В.Соколов, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия
развития», 1998.
7.

Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в

развитии: Кн. Для педагога – дефектолога. – М.: Гуманит. Изд. ЦентрВЛАДОС, 2001.

Рабочая программа по природоведению 5 класс

Устав