УТВЕРЖДЕНО приказом
директора
МКОУ Воднобуерачной СШ
/Шкуренко Н.И./
«14» августа 2026 г. № 82

Рабочая программа курса внеурочной
деятельности «Мир профессий»
1 - 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями Федеральных
государственных

образовательных

стандартов

начального

общего

образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей
обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов
освоения программы начального общего образования с учѐтом выбора
участниками образовательных отношений курсов внеурочной деятельности.
Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всѐм
пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его
пределами.
Программа внеурочной деятельности по социальному направлению
«Мир профессий» обеспечивает знакомство с разнообразием профессий уже
на начальной ступени обучения, а также в силу возрастных возможностей
младших школьников обеспечивает условия - исследовать способности
обучающихся применительно к рассматриваемой профессии.
Варианты реализации программы и формы проведения занятий
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 1 – 4
классов. Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих
обучающемуся вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по
обсуждаемым темам (например, беседы, деловые игры, викторины, интервью,
блицопросы и т. д.).
Программа внеурочной деятельности по социальному направлению
«Мир профессий» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учѐтом
реализации еѐ учителями начальных классов, занимающимися вопросами
профессионального
социальной

просветительства,

адаптацией

детей

в

профориентационной
возрасте

от

7

до

работой,
11

лет.

Данная

программа

составлена

в

соответствии

с

возрастными

особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1
класс — 33 ч. в год, 2-4 классы - 34 ч. в год.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учѐтом
рекомендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на практике
соединить

обучающую

и

воспитательную

деятельность

педагога,

ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на нравственное,
социальное развитие ребѐнка. Это проявляется:
 в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
 в

приоритете

личностных

результатов

реализации

программы

внеурочной деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию
в примерной программе воспитания;
 в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих
их вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками
деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие
человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.
Особую роль в развитии трудолюбия ребѐнка играет его учебная деятельность.
В процессе еѐ организации у ребѐнка развиваются организованность,
целеустремлѐнность,

ответственность,

самостоятельность,

формируется

ценностное отношение к труду в целом.
Ценность человечества. Осознание ребѐнком себя не только
гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования

и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность,
уважение к людям.
Ценность гражданственности и патриотизма. Осознание себя как
члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее; интерес к своей стране: еѐ истории,
языку, культуре, еѐ жизни и еѐ народу.
Ценность общения. Понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс (33 часа)
Раздел 1. Профессии, связанные с природой. (10 ч.)
Введение в тему. Путешествие в мир профессий сельского хозяйства. У
бабушки в деревне. Ловись рыбка. Труженики леса. Хлеб – всему голова.
Профессия овощевод. Знакомьтесь с агронома. Профессия цветовод. Все
работы хороши, выбирай на вкус.
Раздел 2. Профессии наших мам. (8 ч.)
Экскурсия по магазину. Кто работает в библиотеке? Весѐлая портняжка. Расти
здоровым. Я в учителя пойду. Кухонный переполох. Причѐски такие разные.
Профессии наших мам. Кем быть?
Раздел 3. Профессии наших пап. (8 ч.)
Строим вместе дом. У кого мастерок, у кого молоток. Весѐлый мастерок.
Профессия водитель. Осторожно огонь. Я б в спасатели пошѐл пусть меня
научат. Профессия шахтѐр. Все профессии нужны, все профессии важны.
Раздел 4. Профессии, связанные с путешествиями. (8 ч.)
Куда уходят поезда. Высоко в облаках. Космическое путешествие. Морское
путешествие. На арене цирка. Профессии наших родителей. Кем быть? Каким
быть?

Профессиоведческий

турнир.

2 класс (34 часа)
Раздел 1. Мир профессий (3 ч.)
Многообразие мира профессий. Исследование «Многообразие рабочих
профессий».
Раздел 2. Профессии, связанные с природой. (5 ч.)
Садовник, дворник. Мастер-цветовод. Знакомьтесь с агрономом. Профессия
флорист. Профессия овощевод.
Раздел 3. Профессии, которые нас охраняют. (10 ч.)
Охранник. Полицейский. Пожарный. Военный. Профессия «Следователь».
Следствие ведут второклассники! Разведчик. Летчик. Водолаз.
Раздел 4. Профессии, которые нас лечат. (8 ч.)
Врач скорой помощи. Детский врач – педиатр. Зубной врач. Кто лечит наши
глаза. ЛОР- 3 волшебные буквы. Врач хирург.
Раздел 5. Профессии в школе. (8 ч.)
Профессия – учитель. Профессия – воспитатель. Как помогает логопед.
Профессия – библиотекарь. Школьная столовая. Почему в кабинете так чисто?
Школьный доктор. Создание странички портфолио – «Труд в почете любой».
3 класс (34 часа)
Раздел 1. Представление о труде взрослых. (7 ч.)
Представление о труде взрослых. Вот у Коли, например, мама – милиционер.
«Мама – лѐтчик? Что ж такого?» Имеет ли значение пол человека для выбора
и обретения профессии. Оформление странички портфолио «Профессия мамы
и папы».
Раздел 2. Кем работают мои родные? (9 ч.)
Кем работают мои родные? Кем работают(ли) бабушки и дедушки? Сочинение
«Трудовая гордость моей семьи». Исследование трудовой истории моей
семьи. Оформление страницы портфолио. Семейные династии. Оформление
фото-картиночной странички портфолио по теме: «Семейные династии».
Раздел

3.

Эволюция

профессий.

(7

ч.)

Эволюция профессий – как меняются условия труда и трудовые обязанности
в век прогресса. Как рождаются новые профессии. Исчезают ли профессии?
Как приобрести профессию? «Я бы в летчики пошел – пусть меня научат…»
Раздел 4. Сложности выбора профессии. (11 ч.)
Сложности выбора профессии. Книгу переворошив, намотай себе на ус - все
работы хороши, выбирай на вкус! В. Маяковский «Кем быть?». Сочинениеэссе «Какой профессией я смог(ла) бы овладеть?». Подготовка презентации
«Все профессии важны – все профессии нужны!
4 класс (34 часа)
Раздел 1. В гостях у своего «Я». (9 ч.)
В гостях у своего «Я». Мое «Я» в гостях у других «Я». Великая радость –
работа. «Быть нужным людям…». Сочинение-рассуждение «Самая нужная
профессия». Характер и выбор профессии.
Раздел 2. Правила выбора профессии. (12 ч.)
Правила выбора профессии. Творческий проект «Моя будущая профессия».
Представление о себе и проблема выбора профессии. «Секреты» выбора
профессии («хочу», «могу», «надо»). Как готовить себя к будущей профессии.
Оформление странички портфолио «Кем быть?», «Каким быть?». Сочинение
«… - это призвание!».
Раздел 3. Профессии без которых не обойтись. (9 ч.)
Профессии, без которых не обойтись. Исследование «Необычная творческая
профессия». Исследование «Мои земляки в мире творческих профессий».
Раздел 4. Мир профессий (4 ч.)
Проект «Я и мир профессий». Защита «Профессионального портфолио».
Итоговая

конференция

«Мир

профессий».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс
В ходе

освоения

курса

внеурочной

деятельности

достигаются

следующие личностные, метапредметные и предметные результаты.
Данная программа позволяет добиваться следующих результатов:
Личностные:
 ценить и принимать общечеловеческие ценности;
 развитие мотивов учебной деятельности;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
в

информационной

деятельности,

на

основе

представлений

о

нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
 овладение

начальными

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся и развивающемся мире;
Метапредметные:
 Широкий

спектр

информационных

умений
и

и

навыков

коммуникационных

использования
технологий

для

средств
сбора,

хранения, преобразования и передачи различных видов информации
(работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде
соответствующих

редакторов;

поиск,

передача

и

размещение

информации в компьютерных сетях), навыки создания личного
информационного пространства;
 Владение

базовыми

навыками

исследовательской

деятельности,

выполнения творческих проектов; владение способами и методами
освоения новых инструментальных средств;
 Учить высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

 Средством

формирования

этих

действий

служит

технология

проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
 Учиться

совместно

с учителем

и другими

учениками

давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
 Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Предметные:
 отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений,
стремление преодолевать возникающие затруднения;
 осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена
общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям,
уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям,
в том числе сверстникам;
 выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и
события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
2 класс
Личностные:
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
 широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность,
мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к
саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и
предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного,
алгоритмического и логического мышления;
 основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область
информационных процессов в живой природе, обществе, технике как
одну

из

важнейших

областей

современной

действительности;

 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
Метапредметные:
 Владение

базовыми

навыками

исследовательской

деятельности,

выполнения творческих проектов; владение способами и методами
освоения новых инструментальных средств;
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
 Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Предметные:
 стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые
способы действия,
 преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи
и неудачи, умение сотрудничать;
 стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми
 оценивать своѐ знание и незнание, умение и неумение, продвижение в
овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
 ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных
заданий;
 проявлять

инициативу

в

постановке

собственные способы решения;

новых

задач,

предлагать

 адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать
причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях
и умениях.
3 класс
Личностные:
 готовность

к

продолжению

повышению
обучения

с

своего

образовательного

использованием

средств

уровня
и

и

методов

информатики и ИКТ;
 интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные
знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
 основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область
информационных процессов в живой природе, обществе, технике как
одну из важнейших областей современной действительности;
Метапредметные:
 Владение основными общеучебными умениями информационнологического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное достраивание
недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинноследственных связей; построение логических цепочек рассуждений и
т.д.,
 Слушать и понимать речь других.
 Средством

формирования

этих

действий

служит

технология

проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать

им.

 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика). Средством формирования этих действий служит организация
работы в парах и малых группах.
Предметные:
 стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые
способы действия,
 преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи
и неудачи, умение сотрудничать;
 стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми
 оценивать своѐ знание и незнание, умение и неумение, продвижение в
овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
 ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных
заданий;
 проявлять

инициативу

в

постановке

новых

задач,

предлагать

собственные способы решения;
 адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать
причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях
и умениях.
 владение практически значимыми информационными умениями и
навыками,

их

применением

к

решению

информатических

и

неинформатических задач:
 выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки,
дерева, мешка;
 проведение полного перебора объектов;
 определение значения истинности утверждений для данного объекта;
понимание описания объекта с помощью истинных и ложных
утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет,
всего,

не;

4 класс
Личностные:
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
 основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область
информационных процессов в живой природе, обществе, технике как
одну из важнейших областей современной действительности;
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
 способность к избирательному отношению к получаемой информации
за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
 развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
Метапредметные:
 Владение умениями организации собственной учебной деятельности,
включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,
разработка последовательности и структуры действий, необходимых
для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
 Прогнозирование

–

предвосхищение

результата;

контроль

–

интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися
данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений
и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;

Предметные:

 рациональное использование распространѐнных технических средств
информационных технологий для решения общепользовательских задач
и задач учебного процесса, усовершенствование навыков, полученных в
начальной школе;
 выбор средств информационных технологий для решения поставленной
задачи;
 отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки
информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы);
 преобразование информации из одной формы представления в другую
без потери еѐ смысла и полноты;
 решение задач из разных сфер человеческой деятельности с
применением средств информационных технологий.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№
п/п

1
2

Наименование разделов иКоличество часов,
Электронные
тем
отводимых на
(цифровые)
освоение тем образовательные
ресурсы
Раздел 1. Профессии, связанные с природой. (10 ч.)
Введение в тему.
1
Интерактивный
урок РЭШ
Путешествие в мир
1
Интерактивный
профессий сельского
урок РЭШ
хозяйства

3

У бабушки в деревне.

1

4

Ловись рыбка.

1

5

Труженики леса.

1

6

Хлеб – всему голова.

1

7

Профессия овощевод.

1

8

Знакомьтесь с агрономом

1

Форма
проведения
занятий

-беседы
- наблюдение
-практические
занятия
- игры
- викторины
- беседы
Интерактивный
- практические
урок РЭШ
занятия
Интерактивный
- викторины
урок РЭШ
- эксперимент
Интерактивный
- наблюдение
урок РЭШ
-практические
занятия
Интерактивный
- викторины
урок РЭШ
- игра
- наблюдение
Интерактивный
-практические
урок РЭШ
занятия
Интерактивный
- соревнование
урок РЭШ
- эксперимент

9

Профессия цветовод.

1

Интерактивный
урок РЭШ

- игра
- наблюдение

10

Все работы хороши,
выбирай на вкус.

1

Интерактивный
урок РЭШ

- практические
занятия
- игры

11
12
13
14

Раздел 2. Профессии наших мам. (8 ч.)
Экскурсия по магазину.
1
Интерактивный
урок РЭШ
Кто работает в библиотеке?
1
Интерактивный
урок РЭШ
Весѐлая портняжка.
1
Интерактивный
урок РЭШ
Расти здоровым.
1
Интерактивный
урок РЭШ

15

Я в учителя пойду.

1

Интерактивный
урок РЭШ

16

Кухонный переполох.

1

Интерактивный
урок РЭШ

17

Причѐски такие разные.

1

16

Профессии наших мам. Кем
быть?

1

Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ

17

Раздел 3. Профессии наших пап. (8 ч.)
Строим вместе дом.
1
Интерактивный
урок РЭШ
1

19

У кого мастерок, у кого
молоток.
Весѐлый мастерок.

20

Профессия водитель

1

Интерактивный
урок РЭШ

21

Осторожно огонь.

1

Интерактивный

18

1

Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ

урок РЭШ
22

Я б в спасатели пошѐл
пусть меня научат.

1

Интерактивный
урок РЭШ

23

Профессия шахтѐр.

1

Интерактивный
урок РЭШ

- наблюдение
-экскурсия
- викторины
- игра
- соревнование
- эксперимент
беседы
-обсуждение
-практические
занятия
- викторины
- игра
- наблюдение
- беседы
-практические
занятия
- викторины
- игра
-беседы
-обсуждение
-виртуальная
экскурсия
- викторины
- игра
- наблюдение
- соревнование
- эксперимент
- наблюдение
-практические
занятия
-беседы
-обсуждение
-практические
занятия
- игра
- проект
- викторины
-беседы
- игры
- викторины
- миниконференция
- игры

24

25

26

27

Все профессии нужны, все
профессии важны.

1

Интерактивный
урок РЭШ

-практические
занятия
-виртуальная
экскурсия

Раздел 4. Профессии, связанные с путешествиями. (8 ч.)
Куда уходят поезда.
1
Интерактивный
-практические
урок РЭШ
занятия
- викторины
Высоко в облаках.
1
-беседы
Интерактивный
- игры
урок РЭШ
- викторины
Космическое путешествие.
1
- защита
Интерактивный
исследовательских
урок РЭШ
работ

28

Морское путешествие

1

Интерактивный
урок РЭШ

- коллективные и
индивидуальные
исследования
- экспрессисследование

30

На арене цирка.

1

Интерактивный
урок РЭШ

- миниконференция

31

Профессии наших
родителей.

1

Интерактивный
урок РЭШ

- миниконференция
- коллективные и
индивидуальные
исследования

32

Кем быть? Каким
быть? Профессиоведческий
турнир.

Интерактивный
урок РЭШ

- защита
исследовательских
работ

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

33

2 класс

№ Наименование разделов и
п/п тем

1
2

3

Количество
Электронные
часов,
(цифровые)
отводимых на образовательные
освоение тем
ресурсы
Раздел 1. Мир профессий (3 ч.)
Многообразие мира
2
Интерактивный
профессий.
урок РЭШ
Исследование
1
Интерактивный
«Многообразие рабочих
урок РЭШ
профессий».
Раздел 2. Профессии, связанные с природой. (5 ч.)
Садовник, дворник.
1
Интерактивный
урок РЭШ

4

Мастер-цветовод.

1

5

Профессия флорист.

1

6

Знакомьтесь с агрономом

1

7

Профессия овощевод.

1

8
9
10

Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ

Раздел 3. Профессии, которые нас охраняют. (10 ч.)
Охранник.
1
Интерактивный
урок РЭШ
Полицейский.
1
Интерактивный
урок РЭШ
Пожарный.
1
Интерактивный
урок РЭШ

11

Военный.

1

12

Профессия «Следователь».

2

13

1

14

Следствие ведут
второклассники!
Разведчик.

15

Летчик.

1

Интерактивный
урок РЭШ

16

Водолаз

1

Интерактивный
урок РЭШ

17

1

Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ

Раздел 4. Профессии, которые нас лечат. (8 ч.)
Врач скорой помощи.
1
Интерактивный
урок РЭШ

Форма
проведения
занятий

-беседы
- наблюдение
-практические
занятия
- игры
- викторины
- беседы
- практические
занятия
- викторины
- эксперимент
- наблюдение
-практические
занятия
- викторины
- игра
- наблюдение
-практические
занятия
- соревнование
- эксперимент
- игра
- наблюдение
- практические
занятия
- игры
- наблюдение
-экскурсия
- викторины
- игра
- соревнование
- эксперимент
-беседа
-практические
занятия
- викторины
- игра
- наблюдение
- беседы
-практические
занятия
- викторины
- игра

16

Детский врач – педиатр.

1

Интерактивный
урок РЭШ

17

Зубной врач.

1

Интерактивный
урок РЭШ

18

Кто лечит наши глаза.

1

19

ЛОР- 3 волшебные буквы

1

Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ

20

Врач-хирург.

1

Интерактивный
урок РЭШ

21

Врач-кардиолог

1

Интерактивный
урок РЭШ

22

Санитарный врач

1

Интерактивный
урок РЭШ

23

Раздел 5. Профессии в школе. (8 ч.)
Профессия – учитель.
1
Интерактивный
урок РЭШ

-беседы
-обсуждение
-виртуальная
экскурсия
- викторины
- игра
- наблюдение
- соревнование
- эксперимент
- наблюдение
-практические
занятия
-беседы
-обсуждение
-практические
занятия
- игра
- проект
- викторины
-беседы
- игры
- викторины
- миниконференция
- игры
-практические
занятия
-виртуальная
экскурсия
-практические
занятия
- викторины
-беседы
- игры
- викторины
- защита
исследовательских
работ

24

Профессия – воспитатель.

1

Интерактивный
урок РЭШ

25

Как помогает логопед.

1

Интерактивный
урок РЭШ

26

Профессия – библиотекарь.

1

Интерактивный
урок РЭШ

27

Школьная столовая.

1

Интерактивный
урок РЭШ

28

Почему в кабинете так
чисто?

1

Интерактивный
урок РЭШ

- коллективные и
индивидуальные
исследования
- экспрессисследование

30

Школьный доктор.

1

Интерактивный
урок РЭШ

- миниконференция
- коллективные и
индивидуальные
исследования

31

Создание странички
портфолио – «Труд в
почете любой».

Интерактивный
урок РЭШ

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

- миниконференция
- защита
исследовательских
работ

34

3 класс
№
п/п

1
2

3

4

5

6
7

8
9
10

11
12

13

Наименование разделов и
тем

Количество
Электронные
часов,
(цифровые)
отводимых на образовательные
освоение тем
ресурсы
Раздел 1. Представление о труде взрослых. (7 ч.)
Представление о труде
2
Интерактивный
взрослых.
урок РЭШ
1
Вот у Коли, например, мама
Интерактивный
– милиционер.
урок РЭШ
«Мама – лѐтчик? Что ж
такого?»

1

Интерактивный
урок РЭШ

1
Имеет ли значение пол
Интерактивный
человека для выбора и
урок РЭШ
обретения профессии
2
Оформление странички
Интерактивный
портфолио «Профессия
урок РЭШ
мамы и папы».
Раздел 2. Кем работают мои родные? (9 ч.)
Кем работают мои родные?
1
Интерактивный
урок РЭШ
1
Кем работают(ли) бабушки и
Интерактивный
дедушки?
урок РЭШ
Сочинение «Трудовая
гордость моей семьи».
Исследование трудовой
истории моей семьи.
Оформление страницы
портфолио.

1

Семейные династии.

1

1
2

Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ

2
Оформление фотокартиночной странички
портфолио по теме:
«Семейные династии».
Раздел 3. Эволюция профессий. (7 ч.)
Эволюция профессий – как
1
Интерактивный

Форма
проведения
занятий

-беседы
- наблюдение
-практические
занятия
- игры
- викторины
- беседы
- практические
занятия
- викторины
- эксперимент
- наблюдение
-практические
занятия
- викторины
- игра
- наблюдение
-практические
занятия
- соревнование
- эксперимент
- игра
- наблюдение
- практические
занятия
- игры
- наблюдение
-экскурсия
- викторины
- игра

- соревнование

14

меняются условия труда и
трудовые обязанности в век
прогресса.
Как рождаются новые
профессии.

урок РЭШ

- эксперимент

2

Интерактивный
урок РЭШ

-беседа
-практические
занятия
- викторины
- игра
- наблюдение
- беседы
-практические
занятия
- викторины
- игра

15

Исчезают ли профессии?

1

Интерактивный
урок РЭШ

16

Как приобрести профессию?
«

1

Интерактивный
урок РЭШ

17

16

17

18
19

20

21

«Я бы в летчики пошел –
2
Интерактивный
пусть меня научат…»
урок РЭШ
Раздел 4. Сложности выбора профессии. (11 ч.)
2
Сложности выбора
Интерактивный
профессии
урок РЭШ
Книгу переворошив,
намотай себе на ус - все
работы хороши, выбирай на
вкус!
В. Маяковский «Кем быть?».

2

Интерактивный
урок РЭШ

2

Сочинение-эссе «Какой
профессией я смог(ла) бы
овладеть?».
Подготовка презентации
«Все профессии важны – все
профессии нужны!

2

Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ

2

Интерактивный
урок РЭШ

Защита творческих проектов

1

Интерактивный
урок РЭШ

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

-беседы
-обсуждение
-виртуальная
экскурсия
- викторины
- игра
- наблюдение
- соревнование
- эксперимент
- наблюдение
-практические
занятия
-беседы
-обсуждение
-практические
занятия
- проект

34

4 класс
№
п/п

1
2

3

Наименование разделов и
тем

Количество
Электронные
Форма проведения
часов,
(цифровые)
занятий
отводимых на образовательные
освоение тем
ресурсы
Раздел 1. В гостях у своего «Я». (9 ч.)
В гостях у своего «Я».
2
Интерактивный
-беседы
урок РЭШ
- наблюдение
Мое «Я» в гостях у других
2
Интерактивный
-практические
«Я».
урок РЭШ
занятия
- игры
- викторины
Великая радость – работа.
1
Интерактивный
- беседы
урок РЭШ
- практические
занятия

4

«Быть нужным людям…».

1

5

Сочинение-рассуждение
«Самая нужная профессия».

2

6

Характер и выбор
1
Интерактивный
профессии.
урок РЭШ
Раздел 2. Правила выбора профессии. (12 ч.)
Правила выбора профессии.
1
Интерактивный
урок РЭШ

7

8
9

10

11
12

13

14

15

16

17
16

17

Интерактивный
урок РЭШ
Интерактивный
урок РЭШ

Творческий проект «Моя
2
Интерактивный
будущая профессия».
урок РЭШ
1
Представление о себе и
Интерактивный
проблема выбора
урок РЭШ
профессии.
«Секреты» выбора
2
Интерактивный
профессии («хочу», «могу»,
урок РЭШ
«надо»)
Как готовить себя к будущей
2
Интерактивный
профессии.
урок РЭШ
3
Оформление странички
Интерактивный
портфолио «Кем быть?»,
урок РЭШ
«Каким быть?».
Сочинение «… - это
1
Интерактивный
призвание!».
урок РЭШ
Раздел 3. Профессии без которых не обойтись. (9 ч.)
3
Профессии, без которых не
Интерактивный
обойтись.
урок РЭШ
Исследование «Необычная
творческая профессия».

3

Интерактивный
урок РЭШ

3
Исследование «Мои земляки
Интерактивный
в мире творческих
урок РЭШ
профессий».
Раздел 4. Мир профессий (4 ч.)
Проект «Я и мир
1
Интерактивный
профессий».
урок РЭШ
Защита
2
Интерактивный
«Профессионального
урок РЭШ
портфолио
Итоговая конференция
1
Интерактивный
«Мир профессий».
урок РЭШ

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

- викторины
- эксперимент
- наблюдение
-практические
занятия
- викторины
- игра
- наблюдение
-практические
занятия
-проект
- игра
- наблюдение
- практические
занятия
- игры
- наблюдение
-экскурсия
- викторины
- игра
- соревнование
- эксперимент
-беседа
-практические
занятия
- защита
исследовательских
работ
- защита
исследовательских
работ
-проект
- защита
исследовательских
работ
- викторины
- игра
- наблюдение